音樂課程教學環境創設的策略研究

【摘要】音樂教學的策略研究是保障教學效果的中心實施環節，在具體的音樂教學實踐環節，教學策略研究主要從情境創設，情感體驗，合作研究，教學目的等多個不同層次的研究維度具體展開。而音樂教學的現代性教學理念主張學生在在音樂陶冶的教育訓練中提升學生的審美層次與情感感知力。但是在具體的音樂教學中學生喜歡音樂卻不愿意上音樂課的現象不一而足，面對種種的教學挑戰，本文簡要分析音樂課程教學環境創設問題對于提升教學效果所具有的現實意義。

【關鍵詞】音樂課程教學；教學環境創設；策略研究

根據著名心理學家馬斯洛的需求理論表示，人類對安全感的渴求是超出人類追求基本生存需要的重要需求地位，所以，安全感是人在社會活動中開展聯系與投入的關鍵情感需要。因而，在音樂課程的教學環境設置中，注意營造輕松，愉快的教學環境是促進學生滿足心理需要，提升音樂學習技能的重要促進因素。

一、獲得安定的情感因素，促進學習氛圍建立

（一）師生之間彼此誠信相待

老師在學生心中所樹立的形象是通曉一切的全能者，但是每個人的興趣愛好與優勢特征都會存在差異性，而學生的高期待自然造成老師的心理壓力，但在現實生活中沒有人能成為全知全能的完美主義者，所以性情達觀的老師應該樂于成人自己的不足之處，以更加開放，坦誠的心態與學生相處，在具體的教學實踐胡奧洞中虛心納諫，形成教學相長的好學風尚。比如說在學習以《新疆好》為主要教學內容的舞蹈編排時，倘若老師不是很擅長舞蹈技巧的表達，老師可以在具體的教學活動實踐中主動對學生說道：“我知道許多學生的舞姿都要比我更加優美，動人，誰愿意教教我，讓我們一起跳起來好嗎？”當學生聽見老師要向自己學習舞蹈時，會更加積極主動的參與課程教學，這樣坦誠而直白的表達方式不僅僅有利于老師紓解自己心中的壓抑還能夠幫助學生在公開場合主動的表現自己，在實際的鍛煉中提升學生的音樂表現能力，而在彼此融洽的師生關系，學習氛圍中更能促進學生與老師的進步與成長。

（二）依據生活實際編排教學內容

生活是音樂教學的源泉，老師可以從現實生活中挖掘具有深厚表現力與創造力的音樂元素。音樂課程教學環境的創造應該從改善教學內容，選擇與學生生活實際密切相關的教學內容為出發點，激發學生學習的積極主動性。老師在教學內容的設計編排上一方面需要在教學目標的指導下以教材為藍本，選擇學生需要掌握的必備技能，另一方面老師也應該取材于生活，將與學生緊密相連的生活經驗應用在教學內容的設計上。比如說，老師在教學內容的準備過程中可以提前收集各大電視臺文藝晚會的編排情況，整理自己感興趣音樂家的實際資料，嘗試引導學生獨立編排一出班級文藝晚會，以各種不同的形式提升學生參與課程教學活動的熱情與積極性，鼓勵學生在實際的生活經驗中鍛煉自己的音樂技巧與組織能力，在勤奮好學的教學環境的培育下促進學生學習效果的提升。

（三）多層次的教學方式培養學習氛圍

音樂課程教學的傳統教學方式主要以音樂學院為代表的一對一師徒制教學形式，在學生數量急劇上升的需求情況下，一對一的教學方式不僅僅淡薄沒有創新性，甚至嚴重影響教學效率的提升。所以，老師在實際的音樂教學課程中，應該吸取自己長時間的教學實踐經驗，結合學生的心理學習特點，總結提煉出適合學生興趣愛好與學習觀念的新型教學方式，以更加具有多樣性的教學方式中培養學生主動學習，熱愛學習的閱讀氛圍。比如說，老師和學生可以嘗試共同參與對某首音樂作品的感受性分析過程，在彼此交流探討的思想碰撞中加深對彼此的了解也嘗試從新的角度看待音樂的理解觀念，老師與學生也可以共同參與對同一首歌曲的演唱處理以及舞蹈編排設計，雙方共同自由的表達自己的想法，在為共同目標不斷努力的過程中感受音樂的美好。

二、建立民主學習環境，增強集體歸屬感

（一）共同參與管理，共建民主意識

民主學習環境的建立需要依賴于民主意識的根深蒂固，老師在具體的班級環境氛圍建造的過程中，可以有效的引導學生共同參與對班級活動的管理，制定必要的班級規則以約束學生的個體行為，在有獎有罰的班級規則建設中建立學生的民主學習意識。比如說，音樂課程操作規則的建立不僅僅有利于學生進行自我管理，保證課堂教學環境的井然有序，還能夠鼓勵學生共同參與到班級的建設中來，在具體的實踐操作中提升學生的班級歸屬感與榮譽感。

（二）雙向合作的協調發展中建立學生的社會責任意識

強烈的社會責任感是學生順利融入社會生活的重要情感因素，老師在音樂課程的教學環境建設中，需要幫助學生意識到樹立社會責任感的重要性。在音樂教學的實踐安排中，老師可以有目的性的引導學生在共同的合作學習中體會責任意識對于推動團隊建設的重要性。比如說，老師可以設定固定的音樂曲目或舞蹈編排設計的任務，引導學生以小組討論的方式在彼此的協作中實現集體的共同目標，這種具有針對性的任務教學訓練，不僅僅可以提升教學質量，還可以在科學合理的學習氛圍中提升學生的學習能力。

結束語

綜上所述，音樂教學課程環境的創設更多的應該集中在營造民主，輕松，愉快，上進的學習氛圍上，良好的學習氛圍促進學生學習能力的提升并且引導學生建立良好的學習習慣，在具體的操作實踐中提升學生的學習技能與音樂鑒賞素養。因為，音樂的教學的道德情操的熏陶，有關心靈的教學培養。

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