地方本科院校音樂專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展模式初探

【摘要】黨的十八大報告提出要推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。十八屆三中全會決定提出，要深化教育領域綜合改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。在這一政策導向下，現(xiàn)有的高等教育體系已不能滿足社會的需求，高校的改革勢在必行。如何培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型的音樂人才，探尋適合我國發(fā)展狀況的高校音樂教育模式，是當前高等音樂教育面臨的重要工作任務。

【關鍵詞】音樂專業(yè)；產(chǎn)教融合；發(fā)展模式

產(chǎn)教融合，在以往被認為是職業(yè)教育的典型特征，中共十八大會議對我國教育提出了新的要求，普通高等教育亦要“辦人民滿意的教育”，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育相融合，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的產(chǎn)教結合辦學機制，是地方本科院校轉型發(fā)展的必經(jīng)之路。

長期以來，高校音樂專業(yè)教育一直以課堂教學為中心，學生遠離社會音樂生活和文化產(chǎn)業(yè)，在新的歷史機遇和挑戰(zhàn)面前，如何在繼承傳統(tǒng)高等音樂教育的基礎上，面向社會音樂領域與新型音樂產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)高素質綜合型音樂類管理與應用人才，已成為當前高等音樂教育領域探討的重要話題。黃淮學院是駐馬店地區(qū)唯一的一所本科院校，為適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化學科專業(yè)、促進多學科交叉與融合，走出了一條“應用型”的特色發(fā)展之路。音樂專業(yè)教育如何實施產(chǎn)教融合，如何服務當?shù)亟?jīng)濟文化，怎樣與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展接軌，我們在思考的同時也進行了一些有益的探索。

只有圍繞學生的就業(yè)能力來構建專業(yè)課程體系，才能使學生具備社會上就業(yè)崗位群需要的能力。音樂表演系在遵循學校“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”人才培養(yǎng)定位基礎上，構建了“彈唱跳”、“編導寫”、“聲光電”專業(yè)課程體系，對應社會上演出類、編創(chuàng)類和服務類三個音樂專業(yè)就業(yè)崗位群，并根據(jù)每個就業(yè)崗位群的能力要求，我們設置了“彈唱跳”、“編導寫”、“聲光電”和“實習實訓”四個課程模塊，其中“彈唱跳”課程模塊重點培養(yǎng)學生的基本專業(yè)技能，包括《鋼琴基礎》、《聲樂基礎》、《形體訓練》等課程，對應文藝演出類就業(yè)崗位群能力的要求。“編導寫”課程模塊是在掌握基本技能的基礎上重點培養(yǎng)學生自創(chuàng)自編自導的能力，包括《舞蹈編導》、《文藝晚會編導》、《歌曲作法》等課程，對應創(chuàng)編類就業(yè)崗位群能力的要求。而“聲光電”課程模塊則對學生在實踐操作能力上有了更高的要求，包括《舞臺燈光音響》、《鋼琴維修與調律》等課程，重點培養(yǎng)學生相關的操作能力，適應服務類就業(yè)崗位群能力的要求。在“實習實訓”模塊，圍繞就業(yè)能力開展系列實習實訓活動，其中包括音樂會、文藝晚會的策劃、組織、排練、演出等活動，以及學校音樂教育、社會音樂教育等實習實訓項目。在項目的實施過程中遵循教學大綱執(zhí)行，有具體的檢查和監(jiān)控措施，確保學生綜合能力得到提高，使學生畢業(yè)后在工作崗位上既能當紅花，又能當綠葉，在臺上、臺下、臺后都能找到自己合適的位置，使入學和就業(yè)達到“進口旺、出口暢”的目的。

在教學過程中，構建實踐教學體系，強化實踐教學環(huán)節(jié)，形成“講臺+舞臺”的教學模式。在培養(yǎng)方案的制定中，開設為了確保實踐教學的順利進行，設有實習實訓基地24處，合作發(fā)展聯(lián)盟單位14家，涵蓋了教育、企業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等各個領域。這些實踐教學內(nèi)容的開展，既檢驗了學生專業(yè)知識的學習，又反過來指導教學，并為其今后走向工作崗位打下基礎。

同時成立院系企業(yè)“黃淮音樂制作中心”和“天中文化演藝集團”，面向社會承擔企業(yè)慶典演出、歌曲創(chuàng)作與制作等項目，通過宣傳樹形象，通過市場求發(fā)展。加大與校外企事業(yè)單位、培訓機構的合作，將實踐平臺融入校外實訓基地的建設。打造了鋼琴維修與調律車間，與廣州珠江鋼琴集團股份有限公司、德國斯坦威河南總經(jīng)銷鄭州星藝琴行有限公司簽約，作為他們的鋼琴調律師培訓基地。并緊盯市場需求，依托天中本土音樂文化研究所，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，挖掘地方民族文化，打造地方特色，積極開發(fā)與社會發(fā)展接軌的新課程。既滿足市場對人才的需求，繁榮了當?shù)亟?jīng)濟文化建設，同時還擔負了傳承地方文化的責任，體現(xiàn)了高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的職能。

近年來，隨著文化多元化的發(fā)展，電子音樂產(chǎn)業(yè)逐漸興起，相關電子音樂設備、軟件生產(chǎn)企業(yè)也應運而生。然而，這些企業(yè)面向社會招聘時卻很難找到既懂得音樂知識又能掌握生產(chǎn)操作技能的人才。針對這一現(xiàn)狀，并為了更大程度的解決學生的就業(yè)問題，我們成立了先歌影音學院，與深圳先歌國際影音有限公司、深圳市易科聲光科技有限公司簽訂協(xié)議，選取部分學生實施“訂單教育”，即學校與相關用人單位根據(jù)培養(yǎng)對象所確定的工作崗位要求，共同制定人才培養(yǎng)計劃，并共同參與人才培養(yǎng)的全過程。采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，前三年在校學習掌握職業(yè)崗位必備的專業(yè)基礎理論、基本技能，第四年到公司頂崗實習，深化專業(yè)高端課程學習。專業(yè)師資由相關公司選派，畢業(yè)后直接到訂單生產(chǎn)企業(yè)就業(yè)，或者負責相關產(chǎn)品的銷售、使用培訓及維修，這種全新的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)了產(chǎn)學結合的特點，并破解了企業(yè)用人難、學生就業(yè)難的困境。

構建應用型的本科院校，推進地方高校轉型發(fā)展，建設中國特色應用技術大學，是一個長期而艱巨的過程，專業(yè)課程的改革也要以培養(yǎng)面向現(xiàn)代生產(chǎn)服務的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才為目標，音樂專業(yè)有其自身的特殊性和局限性，我們的改革面臨著許多問題、困難和挑戰(zhàn)，需要政府、高校和社會各界形成共識，齊聚力量，“我們的學生將站在先進技術轉移、應用的前沿，充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，在社會每一個領域的進步和繁榮中創(chuàng)造價值、做出貢獻。”[1]

參考文獻

[1]產(chǎn)教融合發(fā)展國際論壇.駐馬店共識[EB].http：//info.huanghuai. edu.cn/gb/zmdforum，2014-04-27.

作者簡介：李婷，女，（1984.5—）黃淮學院音樂表演系教師，講師，專業(yè)基礎教研室主任，主要從事作曲理論教學工作。