探討多角度音樂課堂評價(jià)

【摘要】課堂教學(xué)評價(jià)是一個(gè)多元化的體系，音樂老師在課堂教學(xué)中不可能運(yùn)用同一種課堂教學(xué)評價(jià)方式去總結(jié)課堂教學(xué)，我們在考慮每一個(gè)課堂階段和每一項(xiàng)內(nèi)容評價(jià)方法的過程中，都力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，每一項(xiàng)評價(jià)方法應(yīng)該顯現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這樣在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，就會達(dá)到事半功倍的效果！

【關(guān)鍵詞】課堂評價(jià)；多元化；多角度

正文：

新課標(biāo)明確指出：在音樂教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性進(jìn)行量化測評。實(shí)踐證明，在音樂課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法，對課堂教學(xué)效果、對學(xué)生的思想境界、對學(xué)生興趣愛好的取向等等有很深遠(yuǎn)的影響。

評價(jià)主體的多元化：

（一）老師對學(xué)生的評價(jià)

每一節(jié)音樂課老師都會對所教課堂內(nèi)容設(shè)定問題，當(dāng)學(xué)生回答后，老師應(yīng)該及時(shí)的對其進(jìn)行客觀評價(jià)，這種評價(jià)對當(dāng)時(shí)所教內(nèi)容會有補(bǔ)充和加深印象的效果。但在評價(jià)的同時(shí)教師應(yīng)注重激勵(lì)性、層次性，尊重學(xué)生觀點(diǎn)的同時(shí)，糾正不足之處，肯定正確的地方。

（二）學(xué)生之間的評價(jià)

初中的學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)和看法，所以課堂上也可以讓學(xué)生之間互評，評價(jià)過程中充分尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生大膽的評價(jià)、了解他人，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。這種評價(jià)極大展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，建立了學(xué)習(xí)自信心。

（三）學(xué)生自我評價(jià)

在課堂上從多角度了解知識點(diǎn)后，可以讓學(xué)生客觀的自我評價(jià)。正所謂“當(dāng)局者迷旁觀者清”，讓學(xué)生自評有利于學(xué)生對自己的表現(xiàn)做出判斷，逐步由概括性評價(jià)向具體性評價(jià)發(fā)展，提高學(xué)生自我監(jiān)控的能力，找出自己的進(jìn)步與不足，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣。

（四）學(xué)生對教師的評價(jià)

在課堂上，老師隨時(shí)是課堂教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，但同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴。輕松、愉悅、平等的師生關(guān)系更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的最直接感受者，通過學(xué)生對老師的評價(jià)，可以反映出教師的教學(xué)方法和形式是否符合學(xué)生的審美要求，有利于對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，從而使教師的教學(xué)更加貼近學(xué)生，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。

處在創(chuàng)新世代的教育，強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生”、“完善評價(jià)機(jī)制”等新教育理念，所以在以上四種課堂評價(jià)方式的同時(shí)，應(yīng)注意以下問題：

1.評價(jià)主題的多元化

課堂上的情況瞬息萬變，學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有差異性和獨(dú)特性。所以我們不能在一節(jié)課堂上運(yùn)用同一種課堂評價(jià)方式，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。不能一味體現(xiàn)教師作為評價(jià)的主題，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把評價(jià)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評價(jià)，同學(xué)之間的互評。

2.評價(jià)方法的多樣性

在教學(xué)上應(yīng)重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的發(fā)展，可以通過具體的語言評價(jià)、“悄悄話”的交心評價(jià)、肢體語言的無聲評價(jià)、揚(yáng)長避短的激勵(lì)式評價(jià)等等，這些都能讓學(xué)生建立自信心、提高對課堂教學(xué)的興趣、樹立良好的審美觀。

3.評價(jià)的個(gè)性化

音樂是聲音藝術(shù)，不可能像語數(shù)外一樣，用一張考卷的筆試對其進(jìn)行評估，它必須是符合音樂教學(xué)特色的個(gè)性化的評價(jià)同其他學(xué)科不同，其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比其他學(xué)科要模糊的多，面對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我們不能簡單的從表面以“優(yōu)”“差”來區(qū)分，駕駛可以運(yùn)用多角度的評價(jià)方式如：課堂觀察、個(gè)性體現(xiàn)、才藝展示、創(chuàng)造能力、態(tài)度習(xí)慣、合作精神、探索能力等等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，這些都可以突出學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵(lì)其不足，體現(xiàn)個(gè)性，取長補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己，為以后更好的發(fā)展做一個(gè)良好的心理鋪墊。

著名前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂不是培養(yǎng)音樂家，而是首先培養(yǎng)人”。所以正確的課堂評價(jià)，能使學(xué)生最大發(fā)揮創(chuàng)造力；正確認(rèn)識自我，建立自信心；樹立創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，從而對推動(dòng)素質(zhì)教育有重大的意義：

1.有助于提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

建立正確的多角度評價(jià)體系并在課堂上有效的實(shí)施，可以從不同角度發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對不合理的部分及時(shí)進(jìn)行分析、研討，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尋找解決的策略，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，針對學(xué)生實(shí)際，深入探討研究，找到與之相對應(yīng)的、適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

2.增進(jìn)師生感情，創(chuàng)造輕松快樂的課堂氛圍

多角度課堂評價(jià)在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)教師和學(xué)生之間交流互評時(shí)，可以讓學(xué)生感覺和老師之間有平等地位，去除緊張感，更好的把自己的觀點(diǎn)和盤而出，輕松自如投入到課堂活動(dòng)中。而教師在這種教學(xué)氛圍中，也更容易掌握學(xué)生的情況，能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方向，使自己的教學(xué)方法更貼近學(xué)生，所教內(nèi)容易于學(xué)生接受、消化、吸收，提高課堂效率，最終達(dá)到或超越課堂教學(xué)的目的。

3.帶來良好的教學(xué)反思，促進(jìn)教師之間的交流

多角度的課堂評價(jià)能夠有效地評析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點(diǎn)，直郵讓教師了解自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)和弱點(diǎn)，才能找到今后努力發(fā)展的基點(diǎn)和方向。在教研組學(xué)習(xí)和交流的時(shí)候，多角度課堂評價(jià)還可以是教師在相互之間的聽課、評課活動(dòng)中增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，在聽課、評課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動(dòng)力。

總之，多角度的課堂評價(jià)既符合現(xiàn)代課堂教學(xué)的理念、特點(diǎn)，又具有科學(xué)性和可操作性。在評價(jià)內(nèi)容上應(yīng)該注重學(xué)生運(yùn)用與實(shí)踐、心理素質(zhì)及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考察；在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上重視個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值；在評價(jià)模式上與主體上要形成形式與目的、實(shí)踐與理論等多主體交互作用的評價(jià)；在評價(jià)重心上，關(guān)注學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力，形成真正意義上的評價(jià)。讓我們積極的從多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美、教育的美、音樂的美、藝術(shù)的美，新的課程改革給我們創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，音樂課程改革呼喚新的課堂評價(jià)理念，隨著音樂課程的發(fā)展，課堂評價(jià)的要求也會越來越高，綜合性也會越來越強(qiáng)，教師更是要具備一定的能力和素質(zhì)。我相信，只要我們結(jié)合自主、合作、探究，并靈活地滲透到教學(xué)中，依據(jù)教材，知識特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，就能銳意進(jìn)行音樂教育的改革，輕松迎接各種挑戰(zhàn)。