項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】項(xiàng)目學(xué)習(xí)法作為一種新的方法運(yùn)用于初中物理教學(xué)中，已經(jīng)取得了一定的成效。本文首先對項(xiàng)目學(xué)習(xí)法進(jìn)行了簡要介紹，然后對項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行了簡要分析，之后對項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了重點(diǎn)闡述分析。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí) 初中物理 探究

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0153-01

一、引言

項(xiàng)目學(xué)習(xí)指的是以項(xiàng)目活動為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)方法，通常情況下，包括內(nèi)容、情景以及活動三大部分。其中，內(nèi)容是項(xiàng)目的主題，將項(xiàng)目實(shí)行的目的和性質(zhì)予以確定，情景則是根據(jù)項(xiàng)目目的而設(shè)立的模擬場景，活動則是項(xiàng)目的整個過程中。由于初中物理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相對比較簡單，所以通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生對物理理論知識有一個全面地認(rèn)識，而且可以通過實(shí)際應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，主要是引導(dǎo)學(xué)生對某個有價值的課題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，然后對現(xiàn)存學(xué)習(xí)資源的整理，設(shè)立項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題。在學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展之前，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有一個全面地了解，了解學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容而且學(xué)生想通過學(xué)習(xí)掌握哪些技能。

2.以學(xué)生為中心

學(xué)生是教學(xué)的主體，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有一個充分的認(rèn)可，通過積極引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到學(xué)科的核心知識與理念的學(xué)習(xí)中來。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用過程中，學(xué)生要對自己參與的學(xué)習(xí)項(xiàng)目負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，而且項(xiàng)目的大小可以根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容來定，可以是制定一份計劃、也可以是撰寫一份小報。在項(xiàng)目開展過程中，要充分尊重學(xué)生的主體作用，而且要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，為了項(xiàng)目任務(wù)能夠被完成而共同努力。

3.學(xué)習(xí)是在情景過程中進(jìn)行研究

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，項(xiàng)目學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的實(shí)際操作。通過制定合理的學(xué)習(xí)計劃，然后根據(jù)項(xiàng)目課題制定方案。面對不斷深入的項(xiàng)目情境，學(xué)生會全面調(diào)動自己所學(xué)的知識，來解決不斷深入發(fā)展的問題，通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生對新技巧的嘗試和使用，進(jìn)而不斷開辟學(xué)習(xí)的新思路，不斷提高其解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.初中物理教學(xué)在設(shè)計項(xiàng)目流程的應(yīng)用

1.1 明確項(xiàng)目主題

在開展物理學(xué)習(xí)項(xiàng)目之前，一定使學(xué)生明確項(xiàng)目主題，對學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展過程中的具體流程全面了解。在項(xiàng)目開展前夕的詳細(xì)說明以及項(xiàng)目開展中的科學(xué)指導(dǎo)都顯得意義重大，從而使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)項(xiàng)目中。

1.2 制定項(xiàng)目計劃

通過提前制定計劃，可以提高項(xiàng)目開展的效率。教師要從全局的角度出發(fā)，制定非常詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施計劃，且不可隨意進(jìn)行大的改動，從而為學(xué)生營造一種相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如在進(jìn)行電力課題項(xiàng)目學(xué)習(xí)時，通過制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)從“串聯(lián)”到“并聯(lián)”的有效過渡，教師通過制定計劃，將這一課題項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的問題進(jìn)行梳理，盡可能減少學(xué)生的阻礙，進(jìn)而極大地提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果。

1.3 探求項(xiàng)目過程

在物理教學(xué)項(xiàng)目開展過程中，探究是項(xiàng)目開展的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在探究過程中，針對其遇到的難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，教師要耐心解答，當(dāng)然，必須以學(xué)生自主探究為主，教師只能發(fā)揮引領(lǐng)作用，不可越俎代庖。為了凸顯探究效果，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，然后以組為單位進(jìn)行評價總結(jié)。 對此，學(xué)生要利用各種媒介查找學(xué)習(xí)資料，將探究作品的大致輪廓確定下來，并親自動手進(jìn)行電路的設(shè)計和改裝，最終成功地展示給其他同學(xué)。

2.初中物理教學(xué)在后期項(xiàng)目評估的應(yīng)用

2.1 項(xiàng)目成果交流

在學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展過程中，通過對學(xué)生進(jìn)行分組，讓其進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目成果交流。在學(xué)習(xí)交流過程中，每一小組的成員，都要就自身調(diào)查研究的局限性進(jìn)行分析，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的橫向思維。教師要鼓勵學(xué)生能夠充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

2.2 活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

初中物理教學(xué)中，在開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)之后，必須要進(jìn)行活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容有學(xué)生的整體表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果。教師要根據(jù)在整個項(xiàng)目過程中，學(xué)生的積極性、實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總體評價，對于整體表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不太好的學(xué)生要予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要能夠從目標(biāo)入手，對活動開展過程中遇到的問題以及采取的應(yīng)對方案進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而對學(xué)生起到促使與激勵的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛建國.依托“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的初中物理教學(xué)實(shí)踐研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考.2011（09）

[2]劉育東.我國項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究：問題與趨勢[J].蘇州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）.2010（04）

作者簡介：

王連珍（1963.10-），女，山東省招遠(yuǎn)市人，大學(xué)本科學(xué)歷，山東省東營市勝利第一中學(xué)高級教師，主要研究方向：初中物理教學(xué)。