對生態體育融入學校體育的探索

徐祥

【摘要】隨著社會的不斷進步、城市化進程的加快，生態問題漸漸的成為當今社會的一項主要議題。近年，青少年體質的不斷下滑，健康狀況堪憂，國家加大對青少年體質健康狀態的重視。生態體育融入學校體育對于豐富學校體育內容、拓展學生眼界、增強學生體質和增加學生的運動興趣有很好的作用。本文通過分析生態體育的內涵和特點及學校體育的功能，發現生態體育融入學校體育存在的問題，給出解決問題的建議。

【關鍵詞】生態體育 學校體育 生態化

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0215-02

現如今，生態學作為一種科學的思維方法，一種科學的世界觀和方法論已經漸漸的滲透到了各個學科體系當中，生態化體育思想的提出相對較晚，相應的研究共同提出了體育要推進人與自然、人與社會、人與人、文明與文明等和諧發展的重要觀點，并在如何促進人與社會和諧發展的問題上進行了廣泛的探討。從可持續發展的理論來看，要實現人類社會的生態化，關鍵要依賴于學校教育的生態化，其目標就是要使受教育者從小就獲得“人—社會—體育—自然”協調發展的知識、能力和行為規范，這是發展生態體育的關鍵和重點。

1.生態體育的內涵與特點

1.1生態體育的內涵

所謂生態體育，就是指人類—體育—環境的相互協調、共生共融、共同發展所構建的關系或聯系的活動，即通過在自然生態環境和社會生態環境中開展的體育運動。生態體育的內涵表明了生態體育中的“生態”不只是生物學話語中簡單的“生態”語意，生態體育的體系語境應理解為以哲理的思維方式和整體動態的語意來表述生態體育深層而寬廣的狀況。

1.1.1 生態體育以人與自然的和諧為基礎

人來自自然且離不開自然，人類存在的客觀實在性決定了人與自然環境的關系是在改造和被改造的過程中不斷發展、演進的。體育運動發展過程中所需的物質資料都從自然環境中直接或間接獲得，自然環境提供了體育運動運行和發展的場所、資料，并影響和制約著體育的運行和發展。

1.1.2 生態體育以人與社會的和諧為條件

社會生態環境是人類社會對自然環境的保護和利用，自然生態環境惡化，往往是社會環境所致。惡劣的環境直接影響著體育活動的開展，影響著社會體育變遷。人們通過在自然——社會生態環境中開展的體育運動，來展示人類的健康體格和健康心態，體現人類在體育運動中對自然——社會這一生態環境融合，倡導健康、文明、和諧的生活方式，從而達到維護世界體育的和諧與發展。

1.2 生態體育的特點

1.2.1 生態體育的自然性

無論講究內心體驗，還是表現身體的外在形式，都是為了達到愉悅身心，健美長壽的生命追求，健康表示著人類可持續發展的倫理要求，娛樂體現完美的生命是體育的最終目的，也正是生態體育的內在表現。各種回歸自然的戶外體育活動，也顯示出體育對生命生態的這種追求。

1.2.2 生態體育的文化性

這里的文化主要指人類的精神文化，是人類文化的核心部分，它包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗以及作為社會成員的個人而獲得的任何能力、習慣在內的一種綜合體，是人類某個民族或社會共有的價值觀和意義體系。

1.2.3 生態體育的社會性

社會體育的發展要適應生態體育的發展與變化，生態環境促進或約束著社會體育的發展。面對經濟轉型和城市化進程推進，社會競爭激烈、精神緊張加劇、心理負擔加重、飲食不科學、生活不規律、體力勞動減少等因素越來越影響人們的健康。

2.學校體育的內涵和功能

2.1 學校體育的內涵

學校體育是在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育與學校德育、智育共同組成完整的學校教育體系，是培養符合社會需要的合格人才的一項基本內容和基本途徑。

2.2 學校體育的功能

強身健體是學校體育最主要的本質功能：健身最能反映學校體育的本質特點和屬性，學校體育是以身體練習為其主要內容來進行教學、鍛煉、訓練的，它要求人體直接參與活動，并承受一定的生理負荷。

2.3其他一般功能（非本質功能）：

其他一般功能主要是指非本質功能，非本質功能是某事物與其他事物相練習時所發生的作用。它主要體現在：教養功能、教育功能、促進個體社會化功能、美育的功能、促進學生個體全面發展的功能。

3.學校體育生態化的形式

3.1 內容的生態化

體育課堂教學是中小學生態體育教育的主要方式。傳授對學習有幫助的體育運動知識；傳授預防職業病的醫療保健知識、醫務監督、體育養生等內容。通過體育理論課教學，讓學生掌握為自己制訂健身計劃的方法、自我觀察鍛煉過程的方法、自我評價鍛煉效果的方法、及時處理運動損傷的方法等。在體育課的教學中，應把體育文化、體育心理、體育欣賞、體育環保、體育社會實踐等教育內容融入進來。

3.2 形式手段的生態化

教師在中小學生態體育教育教學過程中，要培養學生主動認識和掌握生態體育教學內容的意識。要善于運用現代化技術教學手段讓學生直觀地觀察了解各體育運動所需要的生態體育條件，并通過講解、討論、訓練、交往、欣賞、探索、操作等方法，讓學生感知生態體育的內質與效應，激發學生的學習興趣。創造一個靈活多樣、生動活潑的游戲教學情境，把單調乏味的教材與游戲融為一體，促進學生在運動學習過程之中從事生態體育教育實踐，獲得成功的體驗。

3.3 校園環境的生態化

學校體育的自然生態環境是學校體育得以生存和發展的物質基礎，對學校開展生態體育有著重要影響。首先要樹立生態體育思想。學校生態體育環境的建設是個創新過程，只有建立起符合新時代要求的思想和觀念，才能使學校生態體育沿著健康的方向發展。要有計劃地加強新建場地的綠化、美化，利用自然環境開辟天然草坪，為學生提供生態運動場所。最后，利用課外活動、周末、節假日組織師生開展郊游、踏青、野外活動、自行車、探險等各類生態型體育活動。

4.生態體育融入學校體育存在的問題

4.1 生態觀念淡漠

生態環保意識不強，生態體育文化欠缺，在體育教學與活動過程中不文明的現象仍然存在，如：運動場上隨意吐痰、亂扔垃圾等；運動場區管理力度不夠，教學環境和鍛煉環境受到干擾；學生在跑道、球場上留下大量石塊、磚頭和白色垃圾等這些問題使學生缺乏安全、環保的運動條件，難以開展人性化的運動，直接影響了學校體育生態系統的有效運行。

4.2 生態課程不完善

我國傳統體育課程主要集中在三大球、田徑、體操等項目，新興項目在實際的操作中所占的比例并不高，受考核測量體制所限在相應的考核中，這些項目很少出現，就影響了學校對相應課程的開發。

4.3生態運動設施不足

盡管近年來學校體育場館建設有了極大的改善，但體育建設仍嚴重滯后于教學大樓、圖書館的建設。體育場館往往是學校綠化、美化的最薄弱地帶。

5.建議

5.1提升校園的生態體育文化建設

校園體育文化活動是廣大師生課余生活的重要內容。積極開展各類體育文化活動，突出學校體育生態的文化氛圍，吸引廣大師生積極參與校園體育生態文化活動和建設，豐富師生文化活動，使其在參與中完善自我。

5.2 開發生態運動課程

實施教學內容的更新與重組，制定生態體育教育、教學計劃，編輯教材，以生態為主線，設計新的教學方法和手段，開發學校生態體育教學活動的新產品。另外，要加強體育師資隊伍建設，尤其要加大稀缺項目教師的培養力度。

5.3 開放生態設施及場地

堅持在校園整體規劃的基礎上，將學校體育生態化的發展納入整體學校發展之中，整合學校體育設施，加強場地利用，同時也可以開發校園周邊資源進行合理利用。