如何上好《思想道德修養與法律基礎》課程的若干領悟

劉爭

摘 要：《思想道德修養與法律基礎》是大學生公共基礎課必修之一，是一門適應大學生成長成才所需要的課程，旨在通過教學實踐幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，重點在于培養大學生如何做一個對國家、對社會有用的人。該文從該課程具有的重要意義入手，通過對課堂上學生的表現進行簡單的原因分析，最后提出解決該課課堂問題的對策，目的讓老師更能創新教學方式、改進教學手段，從而能增強該課對學生的感染力和說服力。

關鍵詞：大學生 課堂 自主學習 學習能力

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）10（a）-0233-02

對于剛從中學畢業匆匆跨入大學校門的大一新生來說，猛然從壓力大的高考中擺脫出來，就好像是向往自由的小鳥飛入一片郁郁蔥蔥的森林一樣，對世界、對社會都是嶄新好奇的，一切都充滿著迷茫，要么是人云亦云，要么是虛度時光，對人生定位沒有清晰的目標，他們的世界觀、人生觀、價值觀都處于一個亟待被塑造的薄弱狀態。而教育部指定的《思想道德修養與法律基礎》是大學生公共基礎課必修之一，是一門適應大學生成長成才所需要的課程，其教學任務是通過課堂教學和社會實踐幫助大學生盡快適應大學生活，提高大學生的思想道德修養和法律修養，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，注重培養大學生優秀的品格。優秀品格的塑造對以后即將走入社會的大學生來說是漫長人生中非常重要的一環，甚至有時會起著決定性的作用。

1 《思想道德修養與法律基礎》在大學生成長過程中的重要作用

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的責任。我們在大學階段不僅要良好的發展自己的世界觀、人生觀、價值觀，而且我們也要學會處理好理想與現實、權利與義務、個人與集體、競爭與合作、自由與紀律、友誼與愛情、學習與工作等關系。除此之外，更要學會如何去做一個明事理的人，如何做一個健康的人，怎樣的生活會有意義，怎樣的人生追求才有價值。而《思想道德修養與法律基礎》這門課無疑能幫助我們樹立正確的觀念，打下扎實的思想道德和法律基礎。它是一門能夠提高我們自身修養的課程，對我們德智體美全方面發展有重大意義。

《思想道德修養與法律基礎》課是高等學校思想政治教育體系的一個重要組成部分，它體現著社會主義大學的本質特征，在培養社會主義事業的建設者和接班人方面具有不可替代的作用。該課既有鮮明的政治性和思想性，又有較強的理論性和知識性，其內容十分豐富，包括政治修養、思想修養、道德修養、心理品質修養，美學修養，敬業修養等。其中政治修養是思想道德修養課的核心內容，思想修養和道德修養是思想道德修養課的主要內容，而心理品質修養則是思想道德修養課的基礎內容。思想道德修養課就是按照這些內容的內在聯系和大學生的思想道德發展規律而構成的。

2 教學過程中存在的問題及原因分析

2.1 課堂中存在的問題

隨著社會信息化的逐步發展，科技越來越普遍用于人們生活的每一個角落，人們獲取信息的渠道亦多元化。拿WIFI來說，醫院、商場、學校等公眾場合基本都有WIFI設備，同時手機配置現已走入4G時代，網速更快，隨時隨地都可以免費上網，人們獲取信息的渠道更為便捷。但課堂仍然是可以提供系統理論知識的前沿陣地，可以給他們提供更為深刻的指導，提供正規的實驗指導，教會他們如何透過現象挖掘更本質的東西。可是就目前來看，課堂表現不是特別好，尤其是《思想道德修養與法律基礎》這門政治理論課，普遍有逃課、應付的現象。

《思想道德修養與法律基礎》屬于指導性課程，學校一般會安排在新生入學第一學期，實際上就是為了指導新生，使他們能更快的適應新生活，能更好的合理規劃自己的大學生活而開設的，但是大多數學生普遍對該課程缺乏興趣、認為枯燥無味、在課堂上經常三心二意、心猿意馬，不注意聽課，有的甚至通過手機看影視劇、聊天、聽歌，有的小聲說話以致整個課堂紀律不好，有的就干脆逃課、早退。

2.2 課堂問題原因簡析

從學生的角度來看。有的新生剛入大學校園，猛然從枯燥無味的高中生活里解脫出來，沒有了繁重的課程、沒有了做不完的作業、沒有了考不完的試，一下子就全身放松了，覺得自己受了多年的罪要在大學校園里補償回來；有的新生雖知道自己的青春不能虛度，但是不知道如何規劃自己的未來，處于一個茫然、懵懂的狀態，久而久之也就人云亦云了，總之，就是缺乏“自控能力”，沒有塑造好“自主學習”的思想。再加上有的新生認為學這門課沒什么用處，從內心排斥這門課，認為自己學好專業知識，在法律方面只要不殺人、不放火就萬事大吉了，孰不知新生的某些行為已經觸犯法律的紅線。

從教師的角度來看。首先，有的教師沒有用心去備課，與其說是按部就班，不如說是照本宣科，一味的灌輸，沒有樂趣，使學生失去了對課堂的向往。試想自己都覺得枯燥，更何況學生呢？其次，有的老師做課件的技術跟不上時代，課件總體顯得太嚴肅，缺少吸引學生的東西，比如：動漫畫面、圖片等，那么學生停留在課件上的注意力自然而然也就少了；再次，有的教師缺乏美妙的肢體語言，整個人站在講臺上就顯得呆板，再加上語言嚴肅，缺少活力，沒有插科打諢，自然也就可以想象得到有多少學生愛聽課了；最后，有的老師對班級的課堂紀律管理較為松懈，對遲到、早退、逃課現象不管不問，抱著講不講是我的事，聽不聽是你的事的類似心態，講完拿起東西就走，對于學校針對此類現象的懲罰措施規定不嚴格執行，造成學生認為這門課聽不聽也無所謂，反正老師也不管的心態，這是對學生的嚴重不負責行為。

從社會環境角度來看。市場經濟化、社會信息化的發展也給學生帶來了急功近利、利己行為、金錢至上等消極的影響，更甚者在網上有大學女生求包養、傍大款的嚴重畸形現象，干得好不如嫁得好的不良心態，這些都歸咎于沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，這些都是和《思想道德修養與法律基礎》課有關。還有的學生是太注重能給未來就業帶來經濟效益的課程了，專注于專業知識的學習，對于類似的提高自己文學修養、道德修養等“美”的東西不注重或干脆視而不見，還有的學生專注考研、出國、考證、打工積累經驗等較為實際的東西，那么，出現上述種種課堂問題也就在所難免了。

3 解決課堂問題的對策

3.1 創新教學方式，改進教學手段，促進教學相長

《思想道德修養與法律基礎》不同于專業課程，很多學生腦海里傳統的認為就是一門政治理論課，就是宣傳政府口號的陣地，因此，這種固有的印象就給該課設置了人為的障礙。在這種觀念的統領下，學生自然對這門課程失去興趣，所以要想增強該課對學生的吸引力，老師就必須創新教學方式，改進教學手段。比如用畫面、聲音刺激學生的視力、聽力把學生的注意力吸引到課堂上來。多采用互動的方式和學生交流，聆聽他們的觀點并適當地予以贊揚，變被動學習為主動學習，可以很好的吸引他們，更好的促進教學相長。

在互動教學的過程中老師要起引導指正的作用，傳播正能量。將課程中的一些內容設置成一些問題，引導他們去搜查資料、討論，互動交流，最后由老師做最后的點評。對于學生比較尖銳的問題，不應回避，而應幫助他分析、引導，正確解決問題。在價值觀這一章節中，一個學生問上海嫖娼案中竟有若干知名法官，那么中國的司法系統是不是就此毀了？有些同學表示贊同，認為現在的中國太腐敗了，犯罪的最后一道防線司法系統竟然也出現這種事情，那么中國還有干凈的地方嗎？這個時候老師就應該正確引導，如何引導呢？首先要稱贊這名學生的問題很真實，其次再舉一個正面的例子比如宋魚水來進行反駁，并將結果進行對比，讓學生懂得如果腐敗會有什么下場，將會受到法律怎樣的制裁，然后將問題拋給學生，如果你是國家公職人員，你想做個什么樣的人？最后做一個總結。采用這種互動式啟發教學，不僅可以傳授相關的知識點，還可以調動學生的主動性和積極性，鍛煉他們的思考能力和言語表達能力

3.2 理論聯系實際，激發學生興趣，注重培養學生學習能力

大多學生都喜歡老師能將案例揉合到教學中，以案說事兒，彌補教材內容的空洞，消除學生對教材“多、假、大、空”的印象。聯系社會和學生身邊經常發生的案例，以積極的心態消除學生對這門課程的抵觸心理，深入淺出的講解知識點，讓學生易于理解和接受。再者，老師要更能關心國家大政方針，關心時事、熱點新聞，并能將它們很好的融入到教學內容中，講內容講透、講活，此舉不僅能增加學生對該課的新鮮感，還能讓學生更深入的了解授課內容。

再者，老師應注重培養學生發現問題、解決問題、分析問題的能力，因為該課程不僅承擔著培養他們如何做人的作用，也承擔著培養他們自主學習的能力，教會他們去學習如何學習。大學學習與中學學習不同。中學學習主要是在老師的帶領下瞄準高考，學習目標明確單一，對老師的依賴性很大。而大學的學習則充分體現了以教師為主導，學生為主體，學習中的許多問題，例如：如何合理地安排學習時間、選擇學習內容、制定學習計劃等都變成學生自己的事情，學生只有科學合理地安排這一系列問題，才不會虛度大學的寶貴時光，學到知識、技能和本領，這就需要學生具備自主的學習意識。大學期間，學校專業知識固然重要，但提高綜合能力與素質更為可貴。有了知識，未必會有能力，但具備了一定的能力，特別是學習能力，知識將會源源不斷。況且知識是時代的產物，它將隨時代的發展而更新，信息時代知識更新的周期在日趨縮短，新知識如同泉涌。因此不會學習，不具備一定的學習能力可能就意味著在未來人生中會停滯不前。而這些能力的培養不僅僅是依靠老師的諄諄教導，而有賴于學生自己，畢竟學生才是自己漫漫人生路上的內因，起決定作用。

3.3 加強教學藝術培養，提高教學感染力

教師的授課藝術在很大程度上影響著學生對課程的興趣。因此，教師要注重自己教學藝術的修為，巧妙運用語言、肢體來吸引學生，授課的音調要抑揚頓挫有起伏感，猶如一篇篇華美的樂章，而不是一馬平川、傾瀉千里。最應注意的就是形象豐富的手態語和肢體語，它們能增強對學生的感染力和說服力，為老師的課堂加分。試想融人格魅力與藝術魅力于一體的課堂怎能不吸引學生的注意力？怎能不激發他們的興趣呢？

參考文獻

[1] 何小梅.上好“思想道德修養與法律基礎”新課程的幾點體會[J].廣東輕工職業技術學院學報，2007（2）：58-60.

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