提升初中英語中考書面表達的方法與技巧

肖山有

【摘要】 書面表達題是每年各地中考的必考題型，也是中考英語試卷中的壓軸題，它是考查英語知識的綜合運用能力和交際能力。寫作技巧與能力的提高是英語教學過程中一個非常重要的部分，教師在教學方法上要有所改進，發(fā)揮學生的主動性，努力增加自己的詞匯量，指導學生背誦好的語句，并熟悉各類文體的技巧，這樣英語的寫作能力才能得到有效提升。

【關鍵詞】 初中英語 書面表達 寫作能力 方法與技巧

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）11-014-01

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《英語課程標準》中語言技能方面強調(diào)了聽、說、讀、寫四項基本技能及這四種技能的綜合運用能力。在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓練，運用書面表達傳遞信息、進行交際是中學生應具備的基本能力之一。然而，英語寫作一直是初中英語教學的薄弱環(huán)節(jié)，也是提升初中學生中考英語成績的難點。

一、加強閱讀，豐富詞匯積累

教學實踐證明，沒有一定量的語言積累，學生的寫作能力是無法切實提高的，特別是英語并非是學生的母語的前的下。如果沒有豐富的積淀，沒有一定數(shù)量的詞匯量，寫作的句式一定不通順，寫作技能就更不用談了。單詞是組句成章的材料，單詞記不牢，要學好英語就是一句空話。因此，讓學生加強閱讀，豐富詞匯量是很有必要的。如常見的方法有：（1）歸類記憶法：記單詞時，可將同一體裁、同一類型的詞組結合在一起記憶，如“文具或?qū)W習用品”：pencil-box， ruler， eraser 等；“交通工具”：bike， bus， train， plane， ship， boat等。表示顏色的詞：red，yellow， blue ，white， black， green等；（2）構詞記憶法：掌握一些構詞方面知識后，有助于記憶單詞，如：class， room， classroom； bed， room， bedroom ， foot， ball， football， black， board， blackboard等；teach， teacher，sing， singer等；（3）聯(lián)想記憶法：這是一種寓學于樂，又事半功倍的方法。把要記憶的一些單詞同日常生活中的人、事物及有關的場景結合起來，產(chǎn)生聯(lián)想。如剛學過“new”，可一同拓展 “The new students.”這個課題，也可輔助一些句子：My watch is new. My pen is new. In our class Lily and Lucy are new students. 等，有意識地把單個的單詞放到詞組、句子中去理解，記憶單詞的效果大提高了。

當詞匯量積累到一定程度后，就得學會分類歸納的工作。如在寫作時適當使用一些表示并列、遞進、轉(zhuǎn)折的過渡詞，可以使文章連貫、自然、流暢。此時就得學會連接詞的整理和分類：（1）按事情發(fā)展的先后或時間順序的連接詞：①Firstly， Secondly， Thirdly. ②first， then/next， after that/next， finally. ③soon， suddenly， at that moment， as soon as， from now on， at the same time， not…until， before， after， when ， while， during； （2）表示并列的連接詞：not only…but also， both…and， either…or， neither…nor， on （the） one hand…on the other hand；（3）表示舉例或補充的連接詞：①for example ②besides/whats more/whats worse；（4）表示轉(zhuǎn)折的連接詞：however， but， although， instead of；（5）表示原因的連接詞：for， because， because of， thanks to；（6）表示結果的連接詞：so， so…that， such …that， as result （of）；（7）表示目的的連接詞：so that， in order to；（8）表示比較的連接詞：the same as， than等。

二、活用詞句，提高行文流暢

從英語寫作的失分率來看，經(jīng)常會看到學生出現(xiàn)的中文式英語，語法錯誤多。按照漢語的習慣方式表達語句是英語寫作之大忌。作文離題跑題，句式連接不自然且雷同句式多。對于提示性作文，所有材料的組織都應緊緊圍繞主題來進行。話不在多而于扣題，不能背離主題大寫特寫。有中文提示的書面表達，大家往往就把中文譯成英文，且多用簡單句。雖然寫簡單句，出錯的頻率自然要小得多，但單一的一種句型會使文章顯得單調(diào)枯燥，讀起來也缺少抑揚頓挫的節(jié)奏感。所以，寫作時要根據(jù)自己的實際情況注意句式的變化，即可用陳述句、感嘆句，也可用疑問句等，簡單句，復合句之間可變換使用；主動語態(tài)、被動語態(tài)也可適當交替使用，盡量不要反復使用同一句型。但句子的長短不是唯一不變的，應視文章體裁、內(nèi)容、風格而定，該長則長，該短則短，應以自然平滑為宜。其次，多注意學習各種過渡關聯(lián)詞在發(fā)展段落上的使用，如：and， but， although， however， at first， at last， then， for example， first， second， finally等，使文章更加自然通順，必要時可考慮分段，這樣能收到較好的效果。

在記敘文中，記敘和敘事都離不開動詞，所以動詞出現(xiàn)率最高，且富于時態(tài)變化。比如記敘文的寫作，就要抓住人物的特征，靈活運用形容詞及動詞。似如My good friend， My Father / Mother/ Teacher之類的話題作文，同學們非常熟悉，也容易下筆。寫的時候要要求注意圍繞一個中心，盡可能寫詳細具體一點。寫人就得抓住特征，“活”用形容詞及動詞。

三、注重審題，做到文體合一

有些考生在審題時會出現(xiàn)偏離主題和離題的現(xiàn)象，這樣根據(jù)作文的評分原則，若文章內(nèi)容不符主題，在評分時就會降低檔次。對于提示性作文，所有材料的組織都應緊緊圍繞主題來進行。話不在多而于扣題，不能背離主題大寫特寫。如：以“My favorite…”為題的作文，在寫作時，選材應緊扣主題。要緊扣中心詞favorite，選擇自己最感受興趣的人或物來寫。在寫最喜歡或感興趣的人或事時，要突出自己喜歡它們的原因。寫一篇有關自己的旅行經(jīng)歷的短文，記敘時一般按時間順序進行記述，這樣更能做到層次分明，條理清楚。寫作時圍繞When did you go？（time）/ Where did you go？（places of interest）/ How did you go？ （ways of transport出行方式）/ What did you do at that time？ （Activity）/How did you feel？（your feeling） 等敘述。寫作時要突出重點，明確目標，不要寫成流水帳。再如：Last Sunday I went to Jingjings birthday party. There were many Jingjings classmates at the party. Her classmates gave her a lot of presents. I gave her a doll as a present. She liked it very much…以“I had an interesting birthday party”為題的寫作，要先介紹自己生日聚會的時間、地點、參加人員的亮相，接著描述每個人在聚會上的活動，但要把握比較“interesting”這一話題，不可面面俱到。不少書面表達是根據(jù)中文或英文的提示編寫書信、日記、通知、感謝信等，這要求對各種應用文格式的書寫把握到位，出現(xiàn)明顯錯誤，在評分時就降低一個檔次。書面表達中的英文書信是中學生熟知的應用文寫作之一。結束語的第一個字母要大寫，后面須加上逗號。簽名可與客套結束語齊頭或略向右靠一點。收信人與寫信人之間是朋友關系時常用：Yours，/ Yours ever，等知識不能弄錯。