項目學(xué)習(xí)法提高初中物理課的有效作用

查貴林

摘要：初中物理作為一門實踐性以及應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其在教學(xué)過程中存在的問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于物理教學(xué)實效性的提升。因此，為了提升初中物理教學(xué)的有效性，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，充分應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本文就針對項目學(xué)習(xí)法對提升初中物理課堂有效性的作用進(jìn)行深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)法 初中物理 課堂教學(xué) 有效作用

項目學(xué)習(xí)法是美國巴克教育研究所針對杜威的“做中學(xué)”、任務(wù)教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、項目管理方法，以及尤其是團(tuán)隊合作等眾多方法的長處，進(jìn)行全面的整合與提升的結(jié)果，也是關(guān)于如何設(shè)計與管理項目學(xué)習(xí)整個過程的新方法。項目學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)與課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，是教學(xué)的重要組成部分，更是和課堂的直接傳授形成有效互補(bǔ)，更強(qiáng)調(diào)教師作為多重角色要調(diào)動和挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主和合作潛能的培養(yǎng)。因此，項目學(xué)習(xí)法在物理教學(xué)中應(yīng)用效果很好。

一、項目學(xué)習(xí)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法時，主要看將項目分為驅(qū)動、設(shè)計、實施以及評價這四個部分能否順利進(jìn)行。

1.項目驅(qū)動在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)過程中，教師在應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法時，首先要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和內(nèi)容。如教師在對《電路初探》這一章節(jié)進(jìn)行講解時，可以先準(zhǔn)備好設(shè)有安裝燈的電路示教板，并進(jìn)行開與關(guān)的演示，提出相應(yīng)的問題：“電路示教板中安裝的燈應(yīng)采取怎樣的方法進(jìn)行正確的連接？如果是你，你會怎樣連接？”教師在項目驅(qū)動的過程中，必須對其有效性加以重視，學(xué)生在完成項目的同時可以有效學(xué)習(xí)教材知識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.項目設(shè)計在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在項目學(xué)習(xí)中具有較多的不確定因素，因此在項目設(shè)計階段，教師要重視學(xué)生的參與度與完成度，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成項目。當(dāng)然在項目設(shè)計階段，教師應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，確保設(shè)計的內(nèi)容與實際生活相貼近，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的特點，與同學(xué)之間進(jìn)行積極的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生合作技能的發(fā)展，提高初中物理課堂教學(xué)的實效性。

3.項目實施在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

一般在初中物理教學(xué)過程中，教師在項目實施階段，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況以及項目的主題，為學(xué)生提供針對性強(qiáng)的驅(qū)動問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究。如教師在對《電路初探》進(jìn)行講解時，在完成項目設(shè)計后，教師可以將完成的電路圖向?qū)W生展示，并讓學(xué)生將電路分類，了解到串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的相關(guān)內(nèi)容。然后教師可以將電路圖進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過實驗加以證實相關(guān)的理論，從而加深學(xué)生對物理知識的理解和掌握。

4.項目評價在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

一般而言，教師在項目評價過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行相互評價和自主評價，積極進(jìn)行師生交流和溝通，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。在項目評價階段，教師可以讓項目小組以辯論會、報告陳述會以及展示會等形式，對項目作品進(jìn)行展示和交流。如教師在指導(dǎo)學(xué)生完成電路布局之后，引導(dǎo)學(xué)生對并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的特點進(jìn)行總結(jié)和評價。這樣能夠?qū)㈨椖咳蝿?wù)轉(zhuǎn)化為初中物理教學(xué)的目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)與項目之間的遷移，促進(jìn)教學(xué)實效性的提升。

二、項目學(xué)習(xí)法對提升初中物理課堂有效性的作用

1.有利于構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

在初中物理教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此要想提升初中物理課堂教學(xué)的有效性，教師在課堂上必須充分運用項目學(xué)習(xí)法，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧而平等的教學(xué)氛圍。首先教師要保持一個愉悅的心情，這樣教師會從內(nèi)心發(fā)出熱愛學(xué)生的情感，從而感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次教師要理解并尊重學(xué)生，對學(xué)生能夠一視同仁，并與學(xué)生一起進(jìn)行項目學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在一種輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。

2.有利于教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

教師在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法時，必須認(rèn)真研讀教材，制定出具體可行的教學(xué)目標(biāo)，從而有利于提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。教師要想促進(jìn)課堂教學(xué)的實效性，一般要考慮到初中物理邏輯性和嚴(yán)密性較強(qiáng)的特點，首先教師就必須對教材進(jìn)行研究，做到有一個全面具體的了解。這樣教師再以學(xué)生的實際需求為依據(jù)，將知識有效傳輸給學(xué)生。其次教師要對教材內(nèi)容有一個充分的把握，創(chuàng)造性地運用教材內(nèi)容，合理采用項目學(xué)習(xí)法，從而來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。最后，教師要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計和安排。如教師對“電磁波”這一知識進(jìn)行講解時，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對學(xué)生的不同需求，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，可以在七管收音機(jī)安裝的過程中有效融入“電磁波”的相關(guān)知識，加深學(xué)生對電磁波知識的理解，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3.有利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合

教師在初中物理課堂教學(xué)過程中，必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠掌握知識，學(xué)生的興趣應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍Ｒ虼艘浞诌\用項目學(xué)習(xí)法，這樣能夠精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化組合教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能力與知識的提升。教師在優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注重以下兩點：

一是教學(xué)內(nèi)容要由抽象變具體。一般初中《物理》教材的內(nèi)容多為理論性的知識，具有抽象性，在一定程度上影響了學(xué)生對知識的理解程度。因此教師要采取合理的教學(xué)方式，對教材內(nèi)容進(jìn)行闡釋，從而來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能將所學(xué)知識充分運用到實際生活中，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。如教師在對物態(tài)變化的相關(guān)知識點進(jìn)行講解時，可以將液體、氣體以及固體之間的變化與特點進(jìn)行綜合歸納，從而促進(jìn)學(xué)生了解晶體和非晶體之間的區(qū)別，確保教學(xué)內(nèi)容更為簡單明了，提高教學(xué)的有效性。

二是教師要合理運用知識的內(nèi)在聯(lián)系。初中《物理》教材內(nèi)容為了很好體現(xiàn)知識的完整性，往往結(jié)論較為簡明，這不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)時，要充分運用知識的內(nèi)在聯(lián)系，深刻透徹地闡述了物理性能的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

在初中物理的課堂教學(xué)過程中，作為物理教師，在充分應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法時，必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，從教學(xué)物理性能內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，主動改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高初中物理課堂的有效性，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯：潘中原