如何構建高職職業素質教育的新模式

胡萍

【摘? 要】隨著我國現代職業教育改革的推進，高職院校育人模式也在發生著翻天覆地的變化，再加上大學生就業形勢嚴峻，提升學生職業素質成為了高職教育的主要目標。高職院校要聚焦學生職業能力提升，以就業導向為課程改革方向，提升學生職業道德素養，關注學生崗位勝任能力培養，提升“雙創”教育實效，為大學生順利就業奠定堅實基礎。

【關鍵詞】高職院校;育人模式;職業素質

引言

職業素質涵蓋面比較廣，不僅包括了基本的職業技能，還包括了職業道德、創新創業能力、團隊協作、信息化素養等能力，它也是企業招聘重要的考核標準。筆者認為高職院校要立足當前大學生就業現狀，借助新媒體資源開展“雙創”教育，為學生帶來最新的就業信息;重視職業技能大賽，做好校園技能演練，提升學生職業技能水準;拓寬校企合作渠道，組織學生進行實習、崗位體驗，培養學生團隊協作能力;融入“工匠精神”教育，提升大學生職業道德素養，增添高職院校學生就業競爭力。

1.開發新媒體平臺，優化“雙創”教育

隨著“互聯網+”時代的全面來臨，高職素質教育也呈現出信息化、多元化的特點，筆者認為高職院校要積極開發新媒體資源，借助大學生喜愛的微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺，優化傳統“雙創”教育模式。例如高職院?？梢栽诠俜轿⒉┵~號定期推送校園招聘會、優質企業招聘信息，及時更新學校就業信息，還可以錄制企業面試視頻，傳授學生面試技巧，指導學生積極運用新媒體平臺來求職，幫助學生抓住就業機遇。學校還可以精選本校一些優秀畢業生經歷，講述他們的創業故事，為在校學生講解當前就業市場的殘酷，分享一些職場生存法則，講解一個行業領域先進理念，進一步提升大學生危機意識，提前做好就業準備。此外，學校還可以利用微信公眾號開展創業就業教育，鼓勵學生參與基層農村建設、山村支教等幫扶計劃，進一步提升當代大學生的社會責任感，發揮出“雙創”教育的真正價值。

2.重視職業技能大賽，開展校園技能演練

高職院校要重視職業技能大賽，積極組織校園技能演練，選拔優秀學生，組織骨干教師組成大賽指導教師團隊，積極為本校爭取榮譽。高職院?？梢耘e辦校園技能大賽，組織各個專業骨干教師制定技能大賽競賽項目，有各個專業系主任、骨干教師、企業技術人員擔任評委，選拔各個專業優質人才，組建本校職業技能大賽備戰隊伍，為參加全國職業技能大賽做好準備。職業技能大賽可以讓教師掌握學生專業課學習情況，及時調整教學計劃，聚焦學生職業技能培養，學生可以通過校園技能大賽檢驗自己學習成果，進一步培養高職大學生精益求精的職業學習態度，督促學生積極參與到專業課學習和企業實訓中。校園技能大賽就像是高職職業素質教育改革的跳板，學校通過大賽可以發現專業課設置存在的不足、各個專業教學弊端、學生職業技能存在的短板，全面開展職業教育改革，提升高職院校育人質量。

3.拓寬校企合作渠道，提升學生綜合素養

校企合作是我國高校教育的特色，高職院校要綜合就業導向，豐富校企合作內容，在優化企業實習的基礎上開展校企“產學研”合作，運用企業先進設計和技術開展科研，提升高職院?？蒲辛α?。高職院校要積極開辟校內校外實訓基地，除了基本的企業生產實踐，還要積極建立校企合作實驗室、合作項目，致力于新科技研發，選拔各個專業骨干教師參與科研工作，提升本校教師科研能力，落實“產學研”一體化教學模式。高職院校要和企業開展深度合作，積極推廣現代學徒制，開辦職業素質講座，為全校師生帶來最新的技術、就業理念，讓更多優質企業參與到聯合育人工作中，培養精英型職業技能人才。此外，學校還可以選拔優秀學生參與科研工作，學生跟隨老師、企業技術人員進行學習，了解專業相關新技術、新理念，提升學生自身的職業素養，培養學生愛崗敬業、勇于創新的職業精神。

4.弘揚“工匠精神”，提升學生職業道德素養

工匠型人才是各個企業最青睞的人才，這給高職院校職業教育帶來了啟發，培養學生“工匠精神”成為了職業素質培養的核心目標。高職院校要把“工匠精神”融入各個專業課教學、實訓教學、企業實踐等環節，讓學生了解“工匠精神”的內涵，培養大學生精益求精、愛崗敬業、實踐創新精神。高職院校要把“工匠精神”作為校園文化建設的重點，講解我國優秀大國工匠事跡，例如我國國產大飛機科研組、“長征”系列運載火箭航天科研組等代表，讓學生感受我國大國工匠在科研、航天、醫藥等領域為國家做出的貢獻，培養大學生報效祖國、傳承傳統技藝、精益求精的精神，全面提升高職院校大學生職業道德素養，為培養新時期大國工匠奠定堅實基礎。

總之，新時期高職院校要聚焦職業素質培養，兼顧好職業技能、職業道德培養，積極開展校園職業技能演練，提升全校師生職業素質，弘揚“工匠精神”，繼承傳統技藝和崇高職業道德，積極響應“雙一流”建設，開發新媒體教育資源，全面提升高職院校職業教育和育人質量。

參考文獻

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