民辦高校大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略

巫敏芝+朱麗敏+李杰+龍耀

摘要：近年來，隨著我國教育體制的不斷深化改革和高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，2013年更是創(chuàng)下應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的新的高峰，號(hào)稱“史上最難就業(yè)年”，這樣意味著大學(xué)生面臨著越來越大的心理沖突和壓力。本研究立足于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查和分析的方式，對(duì)珠江學(xué)院即將面臨畢業(yè)的各個(gè)專業(yè)的大三、大四學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)的心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。針對(duì)目前出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)心理問題，提出有有效的解決對(duì)策，這對(duì)于了解民辦高校的大學(xué)生就業(yè)心理，指導(dǎo)民辦高校的大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)提供幫助，為民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提供現(xiàn)實(shí)借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)心理;調(diào)查報(bào)告;民辦高校

中圖分類號(hào)：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）22-0038-02

民辦高校是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的探索與創(chuàng)新，是社會(huì)主義教育事業(yè)在重要組成部分，是普通高等教育的重要補(bǔ)充。隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，民辦高等教育也呈現(xiàn)出較好的發(fā)展勢(shì)頭，民辦高校的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增多。同普通高校一樣，也面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。而由于民辦高校學(xué)生和民辦高校辦學(xué)的特殊性，導(dǎo)致民辦高校學(xué)生不同于普通高校學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。在同學(xué)們的大力協(xié)助下，本次調(diào)查共對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院的經(jīng)管類、藝術(shù)類、文史類、計(jì)算機(jī)類、財(cái)會(huì)類、外語類的大三大四學(xué)生進(jìn)行抽樣，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷480份，回收率為96%。本研究通過對(duì)以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院為樣本的調(diào)查分析，從民辦高校大學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀和影響因素的研究，積極探索有效的就業(yè)指導(dǎo)策略和方法，幫助民辦高校大學(xué)生解決其就業(yè)過程中出現(xiàn)的各類就業(yè)心理問題。

一、民辦高校大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

1.焦慮與恐懼心理。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給即將畢業(yè)的高校大學(xué)生造成很大的心理壓力，對(duì)于從沒有真正脫離學(xué)校走入社會(huì)的大學(xué)生來說，對(duì)于即將面臨的擇業(yè)、就業(yè)問題更是既期待又恐懼。尤其是對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)劇烈的就業(yè)形勢(shì)，面對(duì)擁有名校或者重點(diǎn)大學(xué)文憑的其他高校畢業(yè)生，民辦高校的大學(xué)畢業(yè)生沒有先天的文憑“品牌”優(yōu)勢(shì)。更是增加了民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的心理焦慮和恐懼感。在調(diào)查過程中，有87.5%的學(xué)生表示“想到畢業(yè)要找工作就感到有壓力”;有83.3%的學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)感到擔(dān)心和焦慮;有53.9%的學(xué)生害怕走出校門會(huì)無法適應(yīng)社會(huì);還有64.8%的學(xué)生表示面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)擔(dān)心失敗。

2.自卑心理和逃避心理。由于高校教育有別于初高中的應(yīng)試教育形式，沒有高壓的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)氛圍，一切都要依靠自己的獨(dú)立自主。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)對(duì)于大學(xué)生綜合性的高要求，部分自我評(píng)價(jià)較低、缺乏自信心的學(xué)生，在即將面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，出現(xiàn)自卑感，不敢充分展現(xiàn)自我，逃避現(xiàn)實(shí)，不愿意積極參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在本調(diào)查中，有72.1%的學(xué)生感覺自己在就業(yè)上沒有什么優(yōu)勢(shì);選擇會(huì)“經(jīng)常避免去想關(guān)于就業(yè)的事”的學(xué)生占總數(shù)的43.3%。

3.功利心和期望值過大。很多年以來，大學(xué)生作為高等知識(shí)分子，一直是天之驕子一般的存在。雖然目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，但許多大學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和就業(yè)期望上預(yù)期還是過高。經(jīng)調(diào)查顯示：有63.8%的被調(diào)查大學(xué)生期待畢業(yè)后到行政事業(yè)單位或者國企上班，而對(duì)于可接受的最低月薪，更是有93.2%的大學(xué)生認(rèn)為必須超過2000元，有54.6%的大學(xué)生認(rèn)為必須超過3000元。

4.迷茫感。面對(duì)即將走上社會(huì)走上工作崗位的壓力，許多大學(xué)應(yīng)屆或者即將畢業(yè)的學(xué)生容易出現(xiàn)無所適從的迷茫感。不知道未來前進(jìn)的方向有之，不知道國家就業(yè)政策和就業(yè)現(xiàn)狀的有之，不知道自身出現(xiàn)就業(yè)心理問題的有之，不知道如何緩解自身就業(yè)壓力方法的也有之。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有71.5%的被調(diào)查學(xué)生表示不知道應(yīng)該如何為自己的就業(yè)做準(zhǔn)備，有75.4%的學(xué)生不太了解用人單位的錄取標(biāo)準(zhǔn)，有40.4%的學(xué)生基本或者完全不了解國家的就業(yè)政策。

從以上幾組數(shù)據(jù)可以看出，民辦高校大學(xué)生缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，雖然焦慮、恐懼、自卑，卻不知道通過什么樣的方式走出自身的就業(yè)心理困境。

二、產(chǎn)生以上就業(yè)心理問題的影響因素

1.社會(huì)因素。高校的不斷擴(kuò)招導(dǎo)致每年的大學(xué)畢業(yè)生激增，而社會(huì)工作崗位有限。各行業(yè)的發(fā)展不均衡導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性的人才過剩。而隨著改革開放、解放思想和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的騰飛，社會(huì)上的“拜金”物質(zhì)享樂思想和攀比等不正之風(fēng)也隨之影響著當(dāng)代的大學(xué)生們。學(xué)生受到功利思想的影響，也越來越注重當(dāng)下的物質(zhì)利益，而忽視了自身長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，從而出現(xiàn)盲目地追求經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)環(huán)境和福利待遇等就業(yè)心理。

2.家庭因素。包括父母親人對(duì)于大學(xué)生的期望和家人職業(yè)觀的影響，導(dǎo)致大學(xué)生片面地追求穩(wěn)定、福利等，加上家人的高期望和自我評(píng)價(jià)的過低產(chǎn)生自卑感和迷茫感等就業(yè)心理問題。

3.學(xué)校因素。高校對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)不足，多為政策指導(dǎo)，大面積的就業(yè)指導(dǎo)教育，其針對(duì)性和有效性不足。對(duì)于如何從大一就開始樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)施，沒有明確的連續(xù)性的指導(dǎo);對(duì)于畢業(yè)生的綜合就業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和心理健康調(diào)適還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求。

4.自身因素。大學(xué)生生活閱歷較淺，心理發(fā)展?fàn)顩r尚沒有完全成熟和穩(wěn)定。大部分大學(xué)生在畢業(yè)之前甚至沒有真正地走上社會(huì)，沒有完全地了解社會(huì)現(xiàn)狀。理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生面對(duì)初次就業(yè)的挫折，心理承受能力較弱，一旦遇到困難和失敗就產(chǎn)生焦慮、恐懼、迷茫、抑郁等不良心理。

三、就業(yè)心理調(diào)適和就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

1.有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)方法。（1）設(shè)立大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在本研究中，有37.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校需要開設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)課程。而本文上半部分分析也表明了民辦高校大學(xué)生的特殊性，就業(yè)心理既自卑又自大，期望值和功利較重，耐挫折性較低等多樣性和矛盾性。在高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題多發(fā)的時(shí)代，學(xué)校需要從宏觀的角度著手，設(shè)立專門的大學(xué)生就業(yè)心理機(jī)構(gòu)，設(shè)立專人專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過開設(shè)就業(yè)心理課程、創(chuàng)辦一對(duì)一心理輔導(dǎo)和宣泄室等方式，研究和引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)心理。（2）幫助大學(xué)生樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有58.5%的學(xué)生喜歡學(xué)校開展職業(yè)發(fā)展咨詢活動(dòng)，以幫助其能夠更好地樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)采取多樣性和持續(xù)性的指導(dǎo)方式，通過不間斷的指導(dǎo)和咨詢，使學(xué)生在實(shí)施自我職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)遇到困難和挫折能夠及時(shí)地處理和解決，從而堅(jiān)定地明確自我的職業(yè)生涯規(guī)劃。在走向社會(huì)的過程中，面對(duì)挫折能夠冷靜和理性對(duì)待，消除不利的就業(yè)心理，走出迷茫感。（3）提供有針對(duì)性的有效的就業(yè)指導(dǎo)。據(jù)調(diào)查顯示，有55.4%的被調(diào)查大學(xué)生表示面對(duì)就業(yè)和走向社會(huì)感到擔(dān)心和自卑，僅有16.5%的被調(diào)查者表示充滿信心。而對(duì)于現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)形勢(shì)和方法，如果要做到真正深入人心，對(duì)大學(xué)生真正起到有效的就業(yè)指導(dǎo)作用，則必須針對(duì)民辦高校大學(xué)生的特點(diǎn)和需求來進(jìn)行指導(dǎo)和教育。根據(jù)本研究調(diào)查數(shù)據(jù)，其中有34%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為需要就業(yè)技巧指導(dǎo)課程，26%被調(diào)查者對(duì)職業(yè)發(fā)展咨詢感興趣，23%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)政策和形勢(shì)分析有用，認(rèn)為需要就業(yè)心理輔導(dǎo)課程的學(xué)生占17%。而這些大學(xué)生感興趣的就業(yè)指導(dǎo)課程的上課形式，現(xiàn)今的高校畢業(yè)生也提出了更高的要求，據(jù)本研究調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其中有66%的被調(diào)查大學(xué)生希望獲得互動(dòng)溝通形式的就業(yè)指導(dǎo)，69.2%的被調(diào)查者希望獲得經(jīng)驗(yàn)分享形式的就業(yè)指導(dǎo)。

綜上所述，為了取得良好的就業(yè)指導(dǎo)效果，幫助民辦高校畢業(yè)生更好地獲得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高校管理部門不僅要加大投入，開設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)部門和課程，還需要不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)形式和水平。

2.就業(yè)心理自我調(diào)適的對(duì)策。（1）明確職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀。受傳統(tǒng)的社會(huì)觀念和家庭成員影響，部分高校畢業(yè)生過分地追求職業(yè)的高薪酬、高福利和穩(wěn)定性等要素，出現(xiàn)“羨高嫌低”等就業(yè)攀比心理，大學(xué)生要明確自身的職業(yè)價(jià)值取向，拋棄過于追求“高薪酬”、“穩(wěn)定”、“好福利”的就業(yè)擇業(yè)功利觀，從長遠(yuǎn)的角度看問題，合理地根據(jù)整個(gè)人生的職業(yè)生涯規(guī)劃來擇業(yè)和就業(yè)。（2）接受客觀事實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度市場(chǎng)化，給自主擇業(yè)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于民辦搞下高校的大學(xué)生，要正確地認(rèn)識(shí)自我，明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，要從自我評(píng)價(jià)過低的自卑感和盲目樂觀的自大感中走出來。合理地調(diào)整就業(yè)期望值，避免因自卑逃避而錯(cuò)失機(jī)遇，也避免因過高期望值在面臨挫折時(shí)產(chǎn)生挫敗和恐懼心理。積極學(xué)習(xí)相關(guān)的就業(yè)政策、求職技巧、相關(guān)知識(shí)和技能，正面迎接挑戰(zhàn)。（3）直面就業(yè)挫折，調(diào)適不良情緒，消除不良心理。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的工過程中，不可避免地會(huì)因這樣那樣的原因，遭遇就業(yè)挫折，從而產(chǎn)生失望、挫敗甚至是對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的迷茫和恐懼感。可以學(xué)習(xí)和使用合理情緒療法、轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄法、放松訓(xùn)練法等心理調(diào)適方法，消除不良情緒。

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