高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策研究

馬明

摘要：培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識不但是素質(zhì)教育的必然要求，也是全面提高公民身體素質(zhì)的主要途徑。然而，在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，教師沒有重視對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，也沒有相應(yīng)的對策提高培養(yǎng)的有效性。對高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策進行研究，其目的在于促進體育事業(yè)的發(fā)展并促進社會進步。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；終身體育；對策

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0271-01

1.引言

隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，全面提高公民的身體素質(zhì)成為社會發(fā)展背景下的新戰(zhàn)略，這就要求教師在高中體育教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。但從目前來看，由于高中體育教育的滯后性，導(dǎo)致教師沒有相應(yīng)的對策進行有效的教學(xué)，無法有效樹立學(xué)生終身體育意識?；诖?，本文在此研究高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策，以求能夠落實終身體育口號促進社會進一步發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的立足點

2.1 興趣。興趣是最好的老師，是吸引學(xué)生主動積極的參與某種活動的內(nèi)在因素。從本質(zhì)上說，終身體育意識就是讓學(xué)生養(yǎng)成終身進行體育運動的意識和習(xí)慣，使其成為學(xué)生日常生活中的一項事務(wù)。由此可見，教師可以從興趣的角度培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，即激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生主動積極的參與到體育運動中，并將這種愛好帶入到生活中，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愛運動的習(xí)慣。

2.2 功能。功能和效力同時也是吸引學(xué)生從事某項活動的因素之一。在社會發(fā)展的背景下，健身以及各類運動已經(jīng)成為現(xiàn)代人類的一種生活方式，其主要原因在于其能夠帶給人一定的功能和效力。因此，教師可以從功能的角度培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，即是要讓學(xué)生認(rèn)識和感受到堅持體育運動能夠?qū)ζ渖眢w、生活帶來的益處，以此吸引學(xué)生克服自身的懶惰情緒和畏難情緒，逐步養(yǎng)成終身體育意識。

興趣與功能是高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識最好的立足點，教師需要思考與關(guān)注的問題是如何在體育教學(xué)中進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，又如何讓學(xué)生認(rèn)識到終身體育帶給自己的巨大收益，教師需要從這兩個角度研究培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策。

3.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策

3.1 改革體育教學(xué)方法。在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生對教師的教學(xué)感到疲憊和厭倦，不但無法在教學(xué)中獲得樂趣，反而產(chǎn)生一定的抵觸情緒。究其原因主要在于教師采用的教學(xué)方法相對滯后，已經(jīng)無法迎合當(dāng)代學(xué)生的審美和價值觀。這種現(xiàn)狀不但不利于高中體育教學(xué)，更關(guān)鍵的是容易讓學(xué)生產(chǎn)生體育無趣的錯誤意識，這就對終身體育意識的培養(yǎng)造成極大的負(fù)面影響。

因此，教師需要改革高中體育教學(xué)方法，需要讓學(xué)生在教學(xué)中感受到體育運動和體育教育的樂趣。以高中體育教學(xué)中健美操的教學(xué)為例，多數(shù)教師讓學(xué)生觀看自己的肢體動作，并通過大量的講解完成教學(xué)。這是一種灌輸式的教學(xué)方式，教師沒有體現(xiàn)體育運動美好的一面，同時容易讓學(xué)生在聽課中昏昏欲睡。

針對于此，教師可以采用多媒體教學(xué)法，可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放健美操比賽的精美視頻。經(jīng)過精心挑選，教師可以讓學(xué)生在觀看視頻時感受到健美操運動員所擁有的形體美以及健美操本身所具有的韻律美，這有助于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。與此同時，教師可以利用多媒體設(shè)備與技術(shù)獎健美操肢體動作中的疑難點進行拆分，并搭配文字以及語音講解進行教學(xué)。教師在高中體育教學(xué)中合理運用多樣化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生感受到體育的美好，同時也感受到體育學(xué)習(xí)也可以是生動趣味的，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供助力。

3.2 重視理論教育。在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，教師并不重視理論教育，或者說教師開展的體育教學(xué)是存在缺陷的。在《體育與健康》這本教材中，編者花費大量的時間和精力闡述了運動與體能之間的關(guān)系，也向?qū)W生展示了體育運動對身體機能的各項好處。但在教學(xué)實踐中，多數(shù)教師并沒有真正重視這些內(nèi)容，多是利用較少的時間讓學(xué)生自我閱讀。

這種行為讓無法讓高中學(xué)生真正認(rèn)識堅持體育運動和體育教育的巨大益處，無法從功能與效力的角度幫助學(xué)生形成終身體育意識。因此，教師需要改革教學(xué)理念，需要重視高中體育理論教育。這就需要教師花費一定的時間和精力給學(xué)生講述運動對人體的好處，讓學(xué)生明白高中體育教學(xué)不僅僅可以在繁忙的學(xué)習(xí)中獲得喘息的機會，更能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，教師可以在教學(xué)中抓住學(xué)生的需求進行正面的導(dǎo)向作用。以女學(xué)生為例，教師可以抓住其愛美的天性進行宣傳。例如，教師可以告知學(xué)生體育運動能夠幫助學(xué)生塑造形體美并形成獨特的氣質(zhì)，教師可以以體操或跳水運動員為例。這就可以從功能的角度吸引女學(xué)生的目光，讓女學(xué)生帶著一定的目的性去嘗試體育運動、接受體育運動，并從中感受體育的美好，由此產(chǎn)生終身體育意識。

3.3 滲透體育精神。此外，教師可以在高中體育教學(xué)中滲透體育精神，通過培養(yǎng)學(xué)生的體育精神引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育意識。

首先，教師可以刻意增加高中體育教學(xué)的難度。例如，教師可以增加跑步的距離，并且通過嚴(yán)厲的要求和懲罰逼迫學(xué)生完成任務(wù)。在此過程中，教師又鼓勵學(xué)生相互鼓舞，通過團隊合作與協(xié)助克服運動中困境，讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到團隊的溫暖以及團隊精神。同時，教師也可以組織學(xué)生進行體育比賽，讓學(xué)生在比賽競技中感受體育的競技精神。基于此，學(xué)生才能感受到體育精神，才能在體育教學(xué)中被正能量所牽引，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生形成終身體育意識。

其次，教師應(yīng)該多重視團隊合作項目，如球類運動等等。在這些運動中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助，讓學(xué)生在團隊中迎接汗水的洗禮同時收獲成長的喜悅。

滲透體育精神將逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中有受到指引，使學(xué)生主動積極的參與到體育運動中，實現(xiàn)終身體育。

4.結(jié)束語

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是高中體育教育發(fā)展的必然要求，它需要教師找到培養(yǎng)終身體育意識的立足點，并以此為基礎(chǔ)對教學(xué)方法、模式與理念進行創(chuàng)新，以此提出更有針對性的策略，促進終身體育的發(fā)展。

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