淺談新課程下提高初中語文課堂教學效率的方法

劉金同

語文是一門工具學科，又是一門基礎學科，也是最有活力最深奧的一門學科。它總是站在教學改革的潮頭，每一次教改都會出現一些新的東西，也許正因如此，才使它永富魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。我在提高語文課堂教學效率的實踐中體會到要從以下幾方面多思考、多探索、多研究。

一、解讀課標，研讀教材，創造性地使用教材

教師職業確定了教學過程是一個終身學習的過程，教師只有通過理論、教學等各種學習培訓，不斷提高自己的理論知識和業務能力，不斷反思總結，才能不斷進步和提高，才能完成教學任務，提高教學質量。

新課標已為我們規范教材、教學活動和培養目標，我們只有認真解讀課標，才能正確把握教材，才能開展有效的教學活動，才能完成我們的教學任務，最終達到培養目標。

雖說不同版本的教材編排不盡相同，但編排版式活潑，內容上循序漸進，深人淺出，難點分散，刪掉繁、難、偏、舊，將枯燥的知識變得生動有趣，有較強的接受性、直觀性和啟發性，并從學生已有知識出發，提倡創新教學，貼近學生實際，激發學生興趣，開拓學生視野，使學生在輕松愉快中學習并獲取知識。所以，作為教師，只有認真研讀教材，才能把握教材，創造性地使用教材，不斷提高課堂教學效率。

二、創設情景，激發興趣，體驗成功的機會

1.創設情景

這就要求教師為激發學生興趣和培養創新精神，在具有豐富經驗的同時，必須從學生實際出發，根據教學內容、培養目標，因地制宜，給學生創造廣闊的自由天地，將學生置于情境之中，鼓勵學生充分發揮自己的主觀能動性，發揚自己的主體精神，使興趣得到激發，敢于并善于打破常規，注重形成獨立思考的習慣。為此，應注意營造學生學習語文的環境氛圍，給學生自由學習的空間和時間，確立“大語文觀”，從而達到調動學生學習積極性的目的。

2.激發學習興趣

學生如果對學習語文沒有興趣，就不會自覺地學習語文。學生的學習興趣并不是教師可以培養的，它只能通過教師對本學科的興趣來激發學生，這就變成了教師與學生之間人格魅力的相互浸潤。可以說，興趣的激發，才是教學成功的關鍵。

3.創設體驗成功的機會

興趣是成功的前提，成功可以激發興趣。所以，教師要多給學生創設成功的機會，而且不失時機地給予以鼓勵、表揚，讓學生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文、樂于創新。在教學中，哪怕一次絕妙的問題解答、一篇優秀的學生作文、一個小小的亮點等，教師都要善用慧眼去捕捉，使學生不斷進步和成功。

三、要抓住重點內容進行語文教學，講解課文要做到主則詳、次則略，不可平均用力

目前仍有一部分教師依然按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養學生的能力，發展學生的智力，教學效率必然低下。如《聽潮》一文是一篇優美的以景抒情的散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術的欣賞，而且也可以從中受到人生的啟迪。要教好這一課，關鍵在于指導學生朗讀。首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導學生分析理解課文內容呢？那就要抓重點。《聽潮》的重點就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

四、情境教學，融情于境

情境教學法，就是根據教學內容和教學目的的需要，將抽象的內容具體生動地描繪出來，把學生帶入一個特定的環境之中去，使學生主動地與環境融為一體。以激活學生的思維，誘發學生的興趣。例如，我在教王維的詩歌《送元二使安西》時，就采用了這一教學方法：我先把這首詩的寫作背景作了一些簡單的介紹，然后讓學生認真地看課本中的插圖。之后，讓學生閉上雙眼，馳騁想象。同時，讓學生雙耳靜聽詩歌錄音朗讀。隨著這聲音，學生都進入了美妙境界，仿佛都回到了中古時代的渭水河邊，看到了當年餞行的情景。這樣一訓練，學生自然理解了詩歌內容，體會了詩人所要表達的思想感情。

總之，效率，就是指單位時間內完成的工作量。現代社會，時間就是效率，速度就是效率，質量就是效率。因此，語文教師還要在課外群書博覽，豐富自身知識，在教學過程中處理好“大課堂”與“小課堂”的關系，讓學生分組在屬于自己的“小課堂”中暢談“心聲”，充分調動學生的積極性、主動性，充分調動學生參與到課堂教學中來，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，讓學生在歡樂中汲取知識的營養，初中語文課堂效率就能得到較好的提高。