芻議信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

倪柏林

【摘 要】初中政治教學(xué)歷來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)，最大的難度便在于如何提升課堂趣味性。政治學(xué)科內(nèi)容嚴(yán)肅，很多學(xué)生不喜歡乃至排斥這門(mén)課程，這就導(dǎo)致政治教學(xué)始終難以取得顯著的成果。隨著教育信息化的發(fā)展，以及新課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用逐漸發(fā)揮出無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，成為提升教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。

【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)；信息技術(shù)；重要手段

一、信息技術(shù)手段使初中政治教學(xué)更加形象直觀

眾所周知，政治教學(xué)最大的阻礙便是教學(xué)內(nèi)容的局限性。和其他學(xué)科相比，政治學(xué)科具有天然的劣勢(shì)，雖然學(xué)科的重要性十分顯著，但教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)肅性，難以吸引學(xué)生的興趣，因而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直難以提高。引入信息技術(shù)教學(xué)手段后，初中政治教學(xué)雖然無(wú)法改變內(nèi)容，但極大地提升了教學(xué)形式的豐富性，使學(xué)生樂(lè)于接受政治學(xué)習(xí)，將其當(dāng)成一種獨(dú)特的知識(shí)體驗(yàn)之旅。信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用使得晦澀難懂的課堂變得更加形象直觀，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，全方位地提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)手段拓展學(xué)生的眼界

政治學(xué)習(xí)不僅要理解書(shū)本內(nèi)容，更重要的是要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)博大的胸懷。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一方面僅僅局限于教材內(nèi)容教學(xué)，另一方面也缺乏引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事的客觀條件。引入信息技術(shù)教學(xué)手段后，教師在教學(xué)過(guò)程中可隨機(jī)從網(wǎng)絡(luò)中調(diào)取時(shí)事資源，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。

例如在學(xué)習(xí)初中政治中的“民族文化”的內(nèi)容時(shí)，書(shū)本中介紹到的民族文化只是冰山一角，如果沒(méi)有豐富的資源作支撐，教師很難進(jìn)行更深層次的教學(xué)。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用解決了這個(gè)難題，教師在講述民族文化時(shí)可先播放一段介紹我國(guó)各民族風(fēng)土人情的視頻，使學(xué)生深刻地感受到民族文化的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生建立了民族文化的整體印象后，教師再選擇其中幾個(gè)民族的文化，配合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行講解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中政治教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中愛(ài)上政治學(xué)科。政治學(xué)科具有很強(qiáng)的探究性，涉及了社會(huì)生活的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲得更多有益的知識(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)與政治教學(xué)的結(jié)合，無(wú)疑為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的可能性和選擇空間，也使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源更加豐富，能夠開(kāi)展多層次、多維度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍

多媒體信息技術(shù)能夠瞬間調(diào)取豐富的教學(xué)資源，最大程度地滿足教師和學(xué)生對(duì)資源信息的需求，實(shí)現(xiàn)教育信息的平等分享。教師在政治教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)案例設(shè)置學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流討論，形成互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

例如在學(xué)習(xí)初中政治中的“社會(huì)主義精神文明建設(shè)”的內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)網(wǎng)上“青少年學(xué)生開(kāi)展雷鋒日活動(dòng)”的案例，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己心目中的精神文明建設(shè)。學(xué)生之間隨機(jī)展開(kāi)了討論，大家說(shuō)到了自家小區(qū)經(jīng)常舉辦文藝活動(dòng)，極大地豐富了居民精神生活。諸如此類(lèi)，大家討論得相當(dāng)熱烈。

五、信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

正如上文所述，信息技術(shù)教學(xué)手段在初中政治教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，在營(yíng)造課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面均具有積極意義。同時(shí)，我們也要看到信息技術(shù)在初中政治教學(xué)只還存在著諸多問(wèn)題，主要來(lái)自于教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段的認(rèn)知錯(cuò)誤。

（1）初中政治教師對(duì)信息技術(shù)在政治教學(xué)中的作用缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，陷入了認(rèn)知誤區(qū)。多媒體信息技術(shù)手段為初中教學(xué)提供了極大的便利，很多教師錯(cuò)誤地將信息技術(shù)上升為課程教學(xué)的主要方面，忽視了教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，一堂課下來(lái)總是在不停地播放多媒體課件，缺少有效的輔助講解。不少教師過(guò)度解讀了信息技術(shù)手段的便捷性，以為信息技術(shù)手段完全可以全程授課。

另外，有些教師利用信息技術(shù)手段進(jìn)行全程授課過(guò)程中，只是片面地使用了其中一小部分功能，將多媒體簡(jiǎn)單地當(dāng)成了另一種形式的“黑板”，只是機(jī)械地展示教學(xué)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新元素。長(zhǎng)期以來(lái)，部分教師對(duì)多媒體信息技術(shù)形成了極度的依賴，將信息技術(shù)教學(xué)手段當(dāng)作政治教學(xué)的全部。從這些教師設(shè)計(jì)的多媒體課件內(nèi)容來(lái)看，課件內(nèi)容形式單一、內(nèi)容單一，只是文字和圖片的堆砌，教師只需要在課堂教學(xué)中點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行展示就行，極大地浪費(fèi)了多媒體技術(shù)手段的資源優(yōu)勢(shì)。

（2）初中政治教師的信息技術(shù)水平有待加強(qiáng)，無(wú)法充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。多媒體信息技術(shù)包含了很多內(nèi)容，將聲音、圖像、視頻等媒介結(jié)合在一起，形成了巨大的資源庫(kù)。然而，對(duì)部分老教師而言，多媒體教學(xué)是一種全新的嘗試，他們的教學(xué)觀念大多已經(jīng)根深蒂固，難以在短時(shí)間內(nèi)做出改變，因而他們對(duì)多媒體教學(xué)的接受度很低，并且學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)的難度也很大。另外，部分教師雖然很快地學(xué)會(huì)了信息技術(shù)教學(xué)手段，但并不熟悉如何正確發(fā)揮其功能，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。

（3）信息技術(shù)本身具有無(wú)法克服的劣勢(shì)。多媒體信息技術(shù)教學(xué)通常是按照教師備課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)規(guī)定好了初步的講課節(jié)奏和計(jì)劃，一方面有利于保證課堂教學(xué)的高效率，在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，另一方面也不符合課程教學(xué)的多樣化和變化性，容易使課堂教學(xué)陷入某種固定的誤區(qū)，缺乏教學(xué)創(chuàng)新性。信息技術(shù)教學(xué)的固定范式與創(chuàng)新性教學(xué)是相互矛盾的，如果應(yīng)用不當(dāng)，則不利于推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中政治教學(xué)中引入信息技術(shù)有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，消除政治教學(xué)的枯燥性，極大地提升了課堂趣味性。信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用要遵循具體的原則，要講求方式方法，不能一味地認(rèn)為信息技術(shù)就是一切，還應(yīng)注重信息技術(shù)與政治教學(xué)的契合點(diǎn)。作為教師，尤其要對(duì)信息技術(shù)秉承客觀的原則，將其當(dāng)做輔助教學(xué)的一種手段，而不應(yīng)該將其當(dāng)做教學(xué)的真正目的。

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