土木工程（建筑工程方向）專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑探究

【摘 要】隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷提高，新型的專業(yè)應(yīng)用型人才成為逐漸企業(yè)最需要的人才。因此進行專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是在當前社會背景下進行教育革新最需要解決的問題。本文則從培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才模式入手，通過對培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的意義進行分析，確定新型人才培養(yǎng)模型，并且詳細闡明了要想建立科學(xué)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，必須在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，加強學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合運用能力，為社會輸送高素質(zhì)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】土木工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)途徑

近幾年來，隨著社會的飛速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生找工作越來越困難，缺少實際工作經(jīng)驗，工作崗位變動頻繁，因此為了畢業(yè)生更好地發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生應(yīng)采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，打好學(xué)生基礎(chǔ)，要求學(xué)生全方面的掌握并應(yīng)用學(xué)到的知識。并且為了解決應(yīng)屆畢業(yè)生由于經(jīng)驗不足導(dǎo)致的就業(yè)難問題，當前學(xué)校根據(jù)社會調(diào)查的結(jié)果，確定了新的人才培養(yǎng)模式土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即對新生進行專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)，對大三學(xué)生進行分方向的專業(yè)人才培養(yǎng)，同時在學(xué)生進行了四年的專業(yè)培訓(xùn)后，學(xué)生導(dǎo)師會根據(jù)學(xué)生實際情況對學(xué)生進行擬就業(yè)崗位工程特長培訓(xùn)。

一、土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的確定及其意義

1.保障土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量

新型的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，通過對學(xué)生進行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識強化，專業(yè)技能培訓(xùn)，加強了學(xué)生適應(yīng)實際工作的能力，使學(xué)生具備一定的服務(wù)經(jīng)濟社會的能力，增強了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。同時新型人才培養(yǎng)策略的實施，也提高了土木工程專業(yè)的吸引力，提高了土木工程專業(yè)與其他熱門專業(yè)的競爭力，能夠為學(xué)校帶來更多優(yōu)質(zhì)生源，不斷推動著土木工程的學(xué)科建設(shè)，為社會提供著高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

2.加強土木工程專業(yè)教學(xué)中的素質(zhì)教育以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在土木工程專業(yè)教學(xué)中，為了繼續(xù)推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，學(xué)校也不斷從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，改革人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中實施先緊抓學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行分方向指導(dǎo)，最后學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)師的建議并結(jié)合自身實際情況，選擇合適的執(zhí)業(yè)工程師課程進行學(xué)習(xí)，提高自身在實際工作中的核心競爭力。通過此種人才培養(yǎng)模式，可以深入推進土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，提高學(xué)生適應(yīng)實際工作的能力，建立一個完善的土木工程方面專業(yè)型人才培養(yǎng)體系。

3.位應(yīng)屆畢業(yè)生增加就業(yè)機會

在現(xiàn)代大學(xué)教育中，由于教材內(nèi)容陳舊、大學(xué)教師缺少實際工作經(jīng)驗，課程設(shè)置缺少創(chuàng)新等問題，導(dǎo)致學(xué)生實際運用能力差，而土木工程的課程綜合性較差，注重單一能力的培養(yǎng)，只有將課堂學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合學(xué)生才能更全面的掌握課程內(nèi)容。而實施新型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，運用理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)校以及學(xué)生充分認識到實踐的重要性，增強學(xué)生的課程實際運用能力，同時根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和實際就業(yè)方向，增設(shè)執(zhí)業(yè)工程師的系統(tǒng)培訓(xùn)課程，系統(tǒng)的對以后的工作內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，增加了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，緩解大學(xué)生就業(yè)難問題，同時也可以向企業(yè)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

二、建立科學(xué)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

1.重視學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科教育

科學(xué)的土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，必須重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育，除了對達到本科畢業(yè)標準所必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，例如人文科學(xué)、道德教育、哲學(xué)、工程方法等模塊基礎(chǔ)課程進行學(xué)習(xí)。還需要對土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課程進行深入學(xué)習(xí)，例如基礎(chǔ)的工程制圖、結(jié)構(gòu)力學(xué)、地質(zhì)工程以及一些基礎(chǔ)的測量課程。

2.對學(xué)生進行專業(yè)模塊知識培訓(xùn)

在土木工程專業(yè)中，一般分為路橋工程和建筑工程兩個方向，許多學(xué)校在實施新型人才培養(yǎng)策略以后，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識兩年后進行專業(yè)方向的選擇。建筑工程方向的主要課程為房屋建筑基礎(chǔ)、建筑材料、施工技術(shù)培訓(xùn)以及工程造價等一些與大型建筑建造有關(guān)的課程，橋路工程的學(xué)習(xí)則圍繞著大型道路以及橋梁的建造開展。

3.重視執(zhí)業(yè)工程師的系統(tǒng)培訓(xùn)

要使應(yīng)屆畢業(yè)生在實際工作中更有競爭力，就要求學(xué)校在重視對學(xué)生專業(yè)模塊進行培訓(xùn)的同時，根據(jù)學(xué)生自身實際情況為學(xué)生提供合理的發(fā)展方向建議，并據(jù)此進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。而在建筑方向一般分為四個子方向供不同就業(yè)方向的學(xué)生進行選擇。針對準備進入建筑企業(yè)的學(xué)生，可以考慮選擇建造師執(zhí)業(yè)訓(xùn)練課程來提高自己在企業(yè)中的競爭力。對于一些準備到工程實際部門就業(yè)的學(xué)生，可以選擇造價工程師執(zhí)業(yè)訓(xùn)練課程，深入對工程造價原理進行學(xué)習(xí)，通過實際案例不斷提高自身的核心競爭力。針對準備進入工程監(jiān)管單位工作的同學(xué)，可以選擇建設(shè)監(jiān)理師職業(yè)訓(xùn)練課程，通過對工程建設(shè)監(jiān)管進行實際規(guī)劃，積累一定的實際工作經(jīng)驗，有利于提高自身監(jiān)理規(guī)劃設(shè)計水平。

4.開設(shè)土木工程綜合實訓(xùn)課程

對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，擁有將知識運用到實際應(yīng)用中的能力十分重要。因此學(xué)校在進行課堂知識培訓(xùn)的同時，不能忽視學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)。由于土木工程的課程綜合性差，一般都是對單一能力進行培養(yǎng)，需要將課堂學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合學(xué)生才能更全面的掌握課程內(nèi)容。因此根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和數(shù)位學(xué)者的研究，設(shè)計出一個全面鍛煉學(xué)生綜合運用能力的實訓(xùn)測驗，即鋼筋混凝土梁承載實驗。此實訓(xùn)內(nèi)容幾乎涵蓋了全部土木工程專業(yè)課程，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，并且可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生全方位的掌握專業(yè)知識的實際運用方法，在提高學(xué)生專業(yè)知識實際運用能力上取得了很大的成效。

綜上所述，隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷提高，新型的專業(yè)應(yīng)用型人才成為逐漸企業(yè)最需要的人才，因此為了學(xué)生畢業(yè)后有更廣闊的發(fā)展前景，學(xué)校應(yīng)采用新型的土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，建立科學(xué)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。對大一大二學(xué)生進行專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，對大三大四學(xué)生進行分方向培養(yǎng)，最后根據(jù)導(dǎo)師的建議并結(jié)合學(xué)生自身情況，選擇合適的執(zhí)業(yè)工程師課程深入進行學(xué)習(xí)。通過土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，推進了高校土木工程學(xué)科的豬呢也建設(shè)，提高了學(xué)生的綜合運用能力，緩解了土木工程應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難問題，同時為社會輸送了大量高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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[2]蔣啟平，何舸.中德兩國土木工程專業(yè)本科教育的比較與思考[J].高等建筑教育.2006，（03）：17-22.

作者簡介：

辛立鳳（1986.11～），女，漢族，籍貫河南省焦作市，現(xiàn)供職單位：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院，職稱：助教，學(xué)位：碩士，研究方向：土木工程。