淺談如何提高美術課堂教學能力

馬誠乾

一直以來，美術課被當成“副科”，不被學生所重視，覺得反正升學也不考試算成績，學不學都一樣。其實不然，美術學科有著提高審美感受、陶冶情操的作用，并擔負著培養(yǎng)學生認識事物、多角度思考問題、創(chuàng)造性思維方式等全面發(fā)展的責任，是素質教育不可缺少的部分。《義務教育美術課程標準》明確了美術課程在學生認知發(fā)展階段的重要性，是不可或缺、不可替代的。那怎樣能使學生重視美術課，愛上美術課呢？這就要求美術教師從自身就要重視美術課，明確自己肩負的責任和義務。還要不斷地提高自己課堂教學的能力。這樣從“內”到“外”，雙管齊下，一定能使學生愛上美術課。

這里就針對如何提高課堂教學能力的方面，談一談自己的幾點看法：

一、要積極的參加各種教研活動及培訓活動

教研活動本身就是一次學習過程。拋出一個話題，同學科教師在一起共同探討、各抒己見，最后得到結論。不但得到了一次寶貴的經驗，還增長了見識、開闊了視野、啟發(fā)了思維。博取眾家所長，學會用不同的思考方式去解決問題，使獨自解決問題的能力得到了提高。

此外，培訓活動也是一次好的學習機會。通過培訓可以提高美術教師的認識，掌握新的美術教學理念，找到自身的差距和不足，為以后的努力找到方向。通過培訓還能夠改進以往的教學方法。在教學過程當中不但要傳授知識，而且要善于發(fā)現美，不斷提高學生們的熱情，豐富孩子們的經驗，激發(fā)孩子們學習美術的興趣。

二、要不斷提高自身的專業(yè)技能水平

給別人一碗水，自己必須要有一桶水。作為一名美術教師，教學的基礎就是要有足夠的美術知識。所以要多閱讀一些有關美術知識方面的書籍，不斷豐富自己的頭腦，教學活動中才能夠游刃有余。因為很多時候學生會提出一些跟上課內容有關，但教材上沒有提及，備課時也沒有預見的一些問題，可不能對學生的提問“一問三不知”，甚至是“無可奉告”。

此外，美術教師要不斷地提高自己的繪畫能力。上課過程當中要有所示范，不能“光說不練”。拿出一幅畫，讓學生自己照著畫就完了，學生本身就不會畫，還這樣“難為”學生，豈不扼殺了學生學習的興趣和繪畫的欲望，上美術課都變得有壓力了，學生怎么會愛上美術課。所以要認識示范的作用，從而激發(fā)學生的繪畫欲望。如在上《中國山水畫的意境》一課時，要求學生結合詩詞，畫一幅有意境的山水畫。學生繪畫之前，教師就要一邊講解基本的繪畫技法，一邊進行示范。讓學生很直觀的感受墨色干濕濃淡變化的不同效果及水墨交融時的變化，從而激發(fā)學生的興趣，調動學生想要進行繪畫的積極性，使學生感受到上美術課的樂趣，愛上美術課。

三、要提高研究教材、學生和組織教學活動的能力

1.研究教材的能力

教師要上好課，必須事先備好課。要備好課，就要深入鉆研教材，把教材的知識融會貫通，使之轉化為自己的知識；還要研究課程標準，確定三維目標、抓住重難點，使之轉化為教師教學的指導思想；最后，要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的聯系，找到使教學內容適應學生接受能力、實現教育目的的途徑，要實現上述三個方面的轉化，教師就一定要有鉆研教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，就越有利于提高課堂教學質量。

2.研究學生的能力

學生是教育的主體。要充分調動學生學習的積極性，使全體學生都得到發(fā)展，就要深入的去研究學生，了解不同學生和不同班級整體的認知水平和學習、思維方式，來決定這節(jié)課該如何去上，問題該如何開設，活動該如何開展。只有這樣，才能做到有教無類，因材施教。

3.組織教學的能力

組織教學要把握三個要點：一是學科特點，什么課就上成什么課，美術課就要提高學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力；二是目標達成，一節(jié)課無論怎樣出彩，教與學的目標必須達成，否則這節(jié)課只有形式，沒有內容；三是學生喜歡，學生喜歡你的課就說明他有了興趣，興趣是最好的老師，有興趣就有可能學好。

四、加強對多媒體輔助教學軟件的學習和運用

美術展示給人們的是一個色彩的世界，如何把學生引入這個多彩的世界，一直是美術教師在教學中努力的方向。而多媒體輔助教學的出現，無疑成為美術教師的得力助手。一個好的多媒體課件可以有聲有色地輔助教師完成教學任務。它以其直觀、形象、生動、高效的優(yōu)勢，在美術教學活動中，不僅提高了教學效率而且實現教學最優(yōu)化。

《義務教育美術課程標準》中根據美術學習活動方式劃分為“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。“造型·表現”領域如《漫畫》一課，學生本身就對漫畫很感興趣，再加上多媒體的運用，播放一些學生感興趣漫畫作品，一下就把學生的學習欲望和興趣提了上來，那么這節(jié)課會在一個很愉悅的氛圍下完成；“設計·應用”領域如《大家動手做條龍》一課，可以播放一些關于龍的視頻，引出龍的形象的同時明確本節(jié)課的學習內容。再播放一些不同材料所制作出來的龍，激發(fā)學生想要動作進行制作的欲望，對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到不可忽視的作用；“欣賞·評述”領域如《在美術世界中遨游》一課，通過播放課件，非常直觀的使學生了解了美術作品的分類，不同分類的不同藝術特征。提高了學生的欣賞能力和對美術作品的感受能力；“綜合·探索”領域如《面具的設計制作》一課，可以播放課件展示一些面具的作品，了解世界各地由于民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同，所形成的多種藝術風格，認識面具的重要作用和其所蘊含的豐富文化信息。開闊了學生的視野，拓展了學生的想象空間，體驗到探究的愉悅與成功感。四大領域的課程內容都能運用多媒體教學來完成，不但提高了課堂教學效率，還能使學生積極地投入到學習當中去，愛上你的美術課。所以一定要加強對多媒體輔助教學軟件的學習和操作運用的能力，這樣才能使你的教學能力更上一層樓。

總之，美術教學任重而道遠，只要教師能夠端正思想、認真鉆研、與時俱進，努力演繹好每一節(jié)課。那么，課堂教學能力就一定會有所提高。