巧用多媒體 打造高效英語課堂

王麗云

近年來，隨著我國信息技術的發展，多媒體等現代化教學設施逐漸應用于英語課堂教學，在轉變傳統教學手段和方法的基礎上，提高了英語教學的交流性、啟發性和趣味性，在充分激發學生興趣，調動其積極性的同時，有利于英語教學效率的提高。下面，我將結合教學實踐，就多媒體技術在小學英語教學中的作用，談談自己的看法和體會。

一、利用多媒體，激發學習興趣

依照《英語課程標準》的要求，英語教學的目的是培養學生綜合運用語言的能力，而要實現這一目標，培養學生學習英語的興趣和積極態度是關鍵因素。只有讓兒童對學習產生濃厚的興趣，有好奇心和強烈的求知欲，才能使學生在課堂上處于主動、積極的狀態，極大地提高課堂教學效率，而多媒體集聲、形、圖、文于一體，比單調的口頭講解要生動形象得多，能夠更好地激發學生學習的興趣，從而產生良好的學習效果。例如：在學習PEP小學英語四年級上冊第四單元《My home》的B部分Lets learn時，我先用多媒體播放了一個簡短的歌謠，讓學生邊看視頻，邊跟唱“Go to the living room， watch TV； Go to the study， read a book； Go to the kitchen， have a snack； Go to the bathroom， take a shower； Go to the bedroom， have a sleep?！痹谶@種生動的教學情境中，為學生創設出一種輕松愉快的氣氛，用課件中的圖片、音樂刺激學生的視覺、聽覺感官，讓孩子們在這種節奏鮮明的唱做活動中，興奮地投入到課堂學習中，調動起了學生學習的興趣和熱情，活躍了課堂氣氛。

二、利用多媒體，創設教學情景

小學生由于年齡小、自控能力差，注意力難以持久，但他們活潑好動、好奇心強、愛做游戲，因此，在組織課堂教學時，教師要以此為突破口，以生動的內容，有趣的形式組織課堂，巧妙創設學生喜聞樂見的情境，在具體情境中引出教學內容，抓住學生的注意力。例如：PEP五年級上冊《What would you like ？》這一單元主要是講食物。于是，我給學生播放了旋律活潑的英文歌曲《What would you like ？》的Flash動畫。動畫里有chicken， fish ，beef， salad， sandwich， hamburger等，看著這樣動人的畫面，孩子們都忘我地邊看邊跟著唱，似乎自己已置身于這個美麗的童話世界里。這樣一段優美的Flash，不僅使學生的聽說能力都得到了很好的鍛煉，而且不知不覺地把學生帶入了新課的學習中。

三、利用多媒體，豐富學生的想象

利用多媒體課件，播放故事圖像，用色彩鮮艷的圖片刺激學生展開想象，強化認識，拓展思維，有利于學生興趣盎然地參與學習，積極思考學習內容，提高學習效果。比如，在學習四年級英語下冊第五單元C部分的Story time時，我首先播放了第一張圖片的動畫，然后問學生：Why dose Zoom want to have his fathers old T-shirt？ Do you know？ Can you guess？ 讓學生推測故事情節的發展，此時學生給出許多他們能想到的答案，接下來，通過第二幅圖的動畫演示，學生了解到Zoom這么做是因為他們學校要舉行一場晚會，他想表演一個節目，這時，我讓學生思考：Zoom會用爸爸的舊襯衫怎么表演節目呢？以這個問題激發學生對故事的想象，接著恰當地使用多媒體課件，展現完整的故事情節，在這種視覺與聽覺交織的立體空間中，促使學生展開想象的翅膀，豐富想象的內容，暢談內心的感受，從而更快更好地投入新的學習過程。

四、利用多媒體，引導學生參與

在練習環節，我們經常要設計一些活動，引導學生積極參與，鞏固新授知識。可以是演一演，做一做，猜一猜等，但形式一定要多樣化。我們還可以借助多媒體來制作一些活動，多媒體集圖像、聲音、動畫、文字為一體，能打破課堂教學時空的界限，化靜為動，化抽象為具體，更能激發學生的好奇心。比如在五年級第四單元《What can you do ？》Part B Lets learn一課鞏固句型Can you …？時，我制作了一個Guessing game的課件，讓學生看屏幕，中間是一只可愛的小狗守著一扇大門，讓學生猜一猜“What can the dog do？”學生猜對后，老師點鼠標，小狗會打開大門，并伴有掌聲。猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學生情緒高漲。在這樣的活動中，學生懷著輕松愉快的心情，從而更自覺更有興趣地進行英語學習。

五、利用多媒體，提高教學效率

多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統的“黑板+粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優勢，它可以任意快速呈現大量信息，刺激學生的多種感官，拓寬信息傳輸的渠道，提高信息傳輸的速度，增加信息傳輸的密度，以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使教學內容更加形象、直觀。例如，在教學《My school》一課時，我首先利用多媒體課件展示了我們學校的優美景色，使學生置身于已經非常熟悉的校園環境中，不知不覺地接受新知識，學會library， teachers office， computer room， playground 等單詞及相應的句型Its on the first floor/ second floor，加深了學生對學習內容的理解。

實踐證明，多媒體生動形象，音形兼備，具有獨特的優勢。巧用多媒體課件化靜為動，變抽象為具體，激發學生學習興趣，有效創設教學情境，豐富學生想象，引導學生積極參與，打造英語高效課堂。既可以幫助教師解決教材的重點難點，又可以提高學生的學習效率，的確給小學英語教學帶來了生機，注入了活力。