王立環

“課堂是師生人生一段重要的生命經歷，是師生生命充實與展開的過程。”和諧有效的教學設計，是提高課堂教學效率的重要途徑，如何給孩子創建一個和諧有效的教學課堂呢？我認為教學設計是關鍵，它能根據學生的需要進行合理的安排，無論是教材的解讀和問題的精心設計，還是學生學習興趣的培養與個體的差異都能有所體現。要想達到和諧有效的課堂就要從教師與學生、教學情境與教學內容、課堂教學的提問與評價等多重矛盾達到和諧的統一，從而有效的提升課堂教學效率。

一、教師要注重同學生和諧交流與相互尊重

教學設計要體現師生的和諧關系至關重要。教師要從思想上創新思維，與學生達到和諧統一，注重于轉變角色，成為學生學習的引導者、組織者與合作者。師生關系和諧了，就一定能讓課堂教學創造出驚人的效率。師生之間相互尊重，良好的和諧交流，能夠調動學生的積極性和主動性，取得事半功倍的教學效果。相反，學生而會出現厭煩情緒和逆反心理或出現不配和教師的情況發生。無論教師的能力如何，都要把師生之間的相互尊重與和諧交流納入到教學設計中去，教師要始終把情感放在首位與學生投合，使學生進入最佳的主體角色，達到課堂教學的最佳效果。教師要適當把握課堂的每個環節，讓學生能夠真正成為學習的主人，自己提問，自己解答，讓學生化被動學習為主動學習，注重培養學生的自信心，讓學生在不知不覺中，對自己提出更高的要求，增長了其上進心。因此，在課堂教學中，教師對學生要面帶笑容，教態自然，要用商量激勵性的語言向學生提出學習建議和要求，使學生在輕松、愉快、自然和諧的環境中獲得知識。同時，要充分注意師生之間的心理特征，審美情趣、審美理想，以及生活經歷等方面的差異，盡力縮小這種差異，達到雙方完善的和諧。

長時間的課堂教學中，與學生培養出積極、肯定的情感，才能使學生的積極性、創造性得到發展，學生的思維才能活躍。可利用課間通過簡單的幾句交談與學生拉近距離，讓學生感到親切感，也可以使在課堂上的平等關系得到體現和加強。特別是在課堂上表現欠佳的學生，可以通過交談找出其癥結所在，了解他們在學習中存在的問題與困惑，不認真學習與聽講的原因是什么。對錯誤的認識要嚴肅批評；對于模糊的認識或者一些誤解，要結合自己的生活、工作、實踐來耐心、細致地開導與解釋，幫助學生提高認識。平等的課堂是師生交流的前提條件，缺乏交流的課堂對于現在的教育來說是一種失敗，所以教師應該盡力去構建一個平等的課堂，來提高課堂教學的有效性。

二、教師要注重教學情境與教學內容的和諧

一個好的老師在沒進行課堂教學之間，一定會正確的理解教材，從而創設有效的教學情境，也就是注重教學情境與教學內容的和諧。正確地把握教材的重點、難點，挖掘教材中所蘊含的人文性的東西。在充分鉆研文本的前提下，再進行備課，教師依據教學內容，借助語言、音樂、圖片、影視等多媒體教學手段創設情境，對教學活動進行科學的預設。例如：在教學《海底世界》這篇課文時，學生對“海底”的想象是不同的，也是好奇的，課前我就精心設計了課件并配上了輕松一點的音樂。上課時，我把海底的各種動物和植物圖片配樂進行播放，讓學生從一種愉快的氣氛中去感受海底的美景與其中美妙，接著讓學生用自己的語言去描繪心中的海底世界，再接著播放課文錄音，讓學生了解課文中所描寫的海底，進行對比后，我用簡練的語言進行串聯點化，這樣很快為我全文的教學定下了與課文內容極其和諧的基調，像這種教學情境與教學內容的和諧，關鍵在于教師要潛心把握教材的“血”與“肉”、思想和感情，用心去體會，然后把這些內容化為自己的思想和感情，再采用適當的具有強烈藝術感染力的形式表現出來，引起學生的共鳴。

三、教師要注重課堂教學的提問與評價

精心設計提問是課堂教學中的一個重要環節，是學生創新思維與接受知識的重要手段，提問是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。課堂上提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。

有效的評價是在課堂教學中的提高效率的關鍵，教師應站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數，游刃有余地評價學生可能的豐富多彩的回答。而且教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節好課堂教學。

提問與評價都是教師在教學設計上應該把握好的重要部分，它可以有效的提高學生的參與率，競爭率，從而達到課堂教學新的高度，高漲的教育教學氛圍，有利于學生對重點難點的突破，對教學內容的理解等多方面融合。

四、教師要注重引導學生關注生活走向社會

真正的課堂教學要溶入生活中，才能具有生命的活力。回歸生活，走向社會，是我們教育的真正使命。“要讓課堂教學充滿生活氣息，讓學習成為生活中的一部分，讓學習成為一種生活需要。”因此，教師要常常有鮮活內容補充，時時有新穎觀念的碰撞。要將課堂教學納入現實社會的整個對話網絡之中。真正做到“用教材教，而不是教教材”。形成一個不斷循環而又始終開放的數學和諧教學對話體系。

教育，是一項照亮人心的事業，一堂和諧生動的課堂，無論對于學生還是老師都是一種享受。構建和諧輕松的課堂，才能實現多維高效的教學目的，更是我們教師所要追求的最終目標和最高境界。我們要不斷地探索與創新，力求奏響課堂教學的和諧之歌，提高課堂教學的有效性，使教育教學邁上一個新臺階。