試論多媒體技術在中學化學課堂教學中的應用

【摘 要】隨著信息化時代的到來，我國對中小學的教育也逐漸注重多媒體信息技術的運用與實踐。眾所周知，傳統的教學模式無法有效活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生對學習的興趣，而將多媒體信息技術有效運用于中學課堂，可有效拓寬學生的視野，積極轉變其思維模式，提高教學質量。

【關鍵詞】中學化學；課堂教學；多媒體教學；應用

隨著時代的發展與前進，教育模式也應該順應時代的發展要求，利用多媒體信息技術提高教學質量，中學時期的學生第一次接觸化學，化學的生澀與枯燥讓學生痛苦不堪，而若將多媒體信息技術有效與課堂教學相結合，利用多媒體信息技術的資源與信息，將化學課本上的基礎知識向學生進行動態的展示，可有效積極激發學生對化學的學習興趣，在突破固有的思維模式中創新學習方法，提高學習成績與教學質量。

一、多媒體技術在化學課堂教學中的作用

1.多媒體技術可以幫助學生理解抽象概念

眾所周知，化學的概念與基本理念比較抽象，對于中學時期的學生來說，比較難以理解，例如化學課本中的《分子》與《原子》，化學教師在向學生講解這兩種概念時就會比較有難度，化學教師若是僅僅依靠一支粉筆與一塊黑板向學生展現分子與原子的運動特點與原理，讓學生在聯想的過程中去掌握化學知識的重難點，則對于剛接觸化學知識的學生來說，是非常有難度的，這種傳統的教育模式不僅會嚴重打擊學生的學習信心，也會很難讓學生感受到化學本身所存在的價值與魅力，具有一定的局限性與缺陷。所以，化學教師注重課堂中的多媒體信息技術的運用與實踐是非常重要的，多媒體信息技術可動態展示化學課本中的基礎知識，將抽象難理解的知識利用多媒體實現具體化，讓學生在視覺享受中進行問題的思考與知識的掌握，激發學生對化學研究的興趣，提高教學質量。

2.多媒體動畫演示難以操作及危險性實驗

化學教學區別于其他科學，化學教學需要一定的實驗進行驗證與學習，而其中的化學實驗具有一定的危險性與復雜性，例如，有些化學實驗會對環境有一定的污染，有些會在實驗過程中產生對人體有害的氣體，對于初中學生來說，不具備相應的能力去完成這些實驗，但是基于教學大綱的要求又必須讓學生進行掌握，所以，就需要一定的技術條件進行實現與完成，而多媒體信息技術就可以充分發揮其作用，在化學課堂中有效輔助實驗的實現，將不能在課堂中真實展現的實驗利用多媒體進行動態展現，避免實驗問題的出現，有效完成教學任務。

二、課堂教學中運用多媒體技術的注意事項

1.多媒體教學只能作為輔助教學

雖然多媒體信息技術運用于化學課堂中具有一定的價值與意義，但是它不能完全替代教師的存在，教師在課堂中的引導組織效果是多媒體信息技術無法代替的，多媒體信息技術只能在教學過程中起到輔助作用。教師在授課過程中可依據學生的接受程度與興趣需求進行教案變動，通過合作交流激發學生的學習興趣，提高學習效率，這是機械的多媒體不能夠替代的。所以，注重教師的教學指導與準確定位多媒體的教學地位是有效促進教育事業發展的前提基礎。

2.課件的運用要有科學性

多媒體信息技術有效運用于教學課堂中，需要教師對課本進行一定的研究與分析，明確課本的重難點，在利用多媒體制作課件時要結合現實生活中的實際情況與學生的接受程度，進行科學性、合理性的計劃與編制，切記復制課本內容或者偏離教材知識范圍，這其中的尺度需要教師進行合理的把握，否則，多媒體信息技術運用于課堂中就不會發揮應有的價值與意義，反而還會出現一定的問題與矛盾。

3.課件使用要注意方法和技巧

教師在教學過程中，要注意多媒體的使用次數及方法，若過多依賴多媒體課件，則會阻礙學生與老師之間的互動交流，不利于活躍課堂的氣氛，如果教師能夠在授課過程中利用多媒體適度穿插相關的知識與信息，不僅可以拓寬學生的學習視野，開放思維模式，也可以積極有效的培養學生學習的主觀能動性，讓學生在視覺享受中掌握知識。由此可見，教師要善于利用多媒體信息技術，在制作教學課件時，秉持少而精的原則，為提高教學質量奠定堅實的基礎。

三、總結

隨著社會主義的快速發展，我國更加注重科學技術的發展與運用，對技術性人才的培養也逐漸重視起來，因此將多媒體信息技術運用于教育領域中已成為不可阻擋的發展趨勢，然而，教師應該正確認識多媒體信息技術運用于教學課堂中的意義與作用，采取科學性、實用性的原則進行教學課件的編制，在有效關注學生的實際接受能力的基礎上側重重難點，為提高學習成績和教學質量奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

謝錢英（1986～），女，江西興國人，畢業于贛南師范學院化學專業，現工作于江西省贛州市興國縣龍口鎮龍口中學。