淺談幼兒園美術教學中多媒體的運用

安玉梅

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，在當今飛速發展的信息時代，多媒體的運用已經滲透到幼兒園美術教學中。多媒體在美術教學中的運用，是美術教育發展的必然趨勢，也是當今美術教育的一大特色。借助多媒體來進行美術教學，可以使圖畫更形象更直觀，從而充分調動幼兒的各種感官，使幼兒更容易理解、掌握。教師把計算機作為教學媒體進行教學，豐富了教學內容，形象生動了教學情境，不斷促進教學技術的信息化，打破了傳統的教學方法，構筑了新的教學模式。

【關鍵詞】多媒體教學；美術；幼兒

幼兒園多媒體課件是一種采用多媒體技術交互式、綜合處理文、圖、等信息媒體，來整合教學信息、表現教學內容的教學系統。它能夠在一定程度上創設自主學習、主動建構知識意義的學習情境，激發學習者的學習動機，提高學習的興趣。從某種意義上說，多媒體課件是幫助幼兒系統地建構知識及幼兒主動探索學習的橋梁與工具。多媒體在美術教學中的運用，是美術教育發展的必然趨勢，也是當今美術教育的一大特色。傳統的美術教育在教學時存在著難以克服的缺陷，如在美術活動中的作品欣賞，只能是通過書本、掛圖等有限的形式，在需要觀賞時更多的內容只能靠教師語言來描述。多媒體在美術教學中的運用是指以信息技術為先導，以系統論和教育技術理論為指導，根據美術學科教學規律而進行的美術學科教學改革。其宗旨是通過在美術學科教學中有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師幼互動方式的變革，使信息技術真正成為教與學的工具，為幼兒多樣化學習創造環境，培養幼兒的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力。

一、多媒體運用為幼兒園美術教學創設情境

幼兒園美術教學活動需要利用各種條件創設有趣的情境，而多媒體的運用可以擴大美術活動的信息量，開闊幼兒的視野，能在有限的空間內，為幼兒創設一個生動的情境，從而把幼兒的注意力吸引到活動中去。例如，在進行拼貼活動時，教師講的再多，幼兒只覺得索然無味，提不起興趣。如果這時運用多媒體制作出有趣的課件，就會很快把幼兒的注意力吸引住。課件中可以加入動畫和音樂，通過生動的動畫演示，既吸引了幼兒的注意力，使幼兒得到感染，又提高了他們的學習興趣，使他們對各種形象記憶深刻，激發了作畫的愿望，為接下來的活動打下基礎。

二、多媒體運用能突破教育活動中的難點

運用多媒體技術手段，對講解示范中不易被理解的重點、難點部分作定格處理或反復顯示，可加深幼兒對所畫事物的認識和理解，改變了以往教師單調呆板的說教形式，充分調動了幼兒各種感官，變被動為主動，使幼兒真正成為教育活動的主體。如繪畫活動《獅子》，教師對重點部分獅子的作畫步驟可重復演示，鞏固幼兒對作畫方法的掌握。對幼兒難以抓住獅子的神態、動作來畫這一難點，教師運用鼠標反復點擊畫面，“獅子”一會兒奔跑，一會兒捉小動物，一會兒又變得安靜，并頻頻發出叫聲，在每個動作完成的一瞬間，教師用鼠標定格畫面，讓幼兒進行觀察、討論，使幼兒對獅子的認識具體、形象化，從而畫出形態逼真、生動有趣的作品。

三、多媒體運用能激勵幼兒參與意識

在美術活動中要充分發揮幼兒的積極性和主動性，就必須讓幼兒在教師的指導下盡量動手動腦，創作出他們滿意的作品。幼兒有一個很主要的心理特征，那就是愛表現自己。他們有積極參與美術創造的欲望，是由于他們天生具有圖形識別和形象感受的興趣。他們希望能在參與的活動中得到同樣的認可、老師的表揚，從而得到自己內心的滿足，產生一種愉快的情緒。我們作為教育者應多給幼兒提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的探索，不斷進步。

四、多媒體運用能培養幼兒的思維能力、創作能力

當今的社會日新月異，對人提出了更高的要求。只會模仿，不懂創新的人要被淘汰，多媒體教學在幼兒創新意識的培養中就有著無可比擬的優勢，例如：在《奇妙的動物世界》的繪畫活動中，要求幼兒描繪動物園里各種各樣的動物，但是由于受客觀條件的限制，在我們生活的縣城并沒有一所正規的動物園，幼兒對動物的了解有所欠缺，畫面上大都是小白兔、小花貓、小山羊，再點綴上幾棵小草，作品內容單調，大同小異。那如何創作出富有童趣、畫面豐富的作品呢？就利用多媒體計算機能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，為幼兒提供創設了形象、直觀的和諧情境，蔚藍的天空、翠綠的小草、斑馬、熊貓、羊駝、孔雀……畫面色彩艷麗，豐富多彩，動感十足，讓幼兒大開眼界，仿佛置身于一個真正的動物世界，極大的激發了幼兒的創作欲望，為幼兒提供了優美的視聽享受，使幼兒有了一定的感性經驗，在此基礎上，教師適當地加以引導，幼兒便舉一反三，思路開闊，創造力也隨之調動了。當然，孩子們呈現出來的也是一幅幅內容豐富、生動有趣的作品。又如在美術活動“快樂的節日”中，教師通過多媒體技術向幼兒展示出人們歡度節日的熱鬧喜慶場面。豐富的畫面、鮮艷的色彩，再配上歡歌笑語、鞭炮鑼鼓的聲音，使幼兒仿佛身臨其境，從而喚起幼兒內心強烈的情感，激發出幼兒創造的火花。不需要教師過多的語言講解，幼兒就能畫出一幅幅富有想象力和創造力的圖畫。

五、多媒體運用能有效的進行主題整合

孩子喜歡的美術教育活動，不僅僅是教會孩子一些技能，更多的是知識的豐富和積累。老師可以通過多媒體課件達到這一目的。做到知識的整合，各學科領域間的整合。

如大班的主題《我愛家鄉》的活動中，《畫畫美麗的家鄉》這個活動的目標是通過說說畫畫家鄉，讓孩子感受到家鄉的美，熱愛我們的家鄉。可見，這個活動不僅僅是讓孩子會畫家鄉，更多的是愛的情感的激發。在活動的準備中，我采用多媒體課件，將我們家鄉——山西旅游景點、山西的特產等照片做成幻燈片讓孩子直觀的看到了家鄉的面貌。通過多媒體課件的再現家鄉變的具體形象了。這樣的例子還有很多，如主題《美麗的春天》，有一個活動是美麗的桃花。目標是讓孩子感受春天的美，認識一些常見的花。并嘗試用線條進行繪畫。我利用多媒體課件在網上收集各種有代表性的桃花做成幻燈片，讓孩子欣賞。在欣賞過程中孩子會發出驚嘆聲：哇，好漂亮呀，有白色的，有粉色的。這是什么花呀？在孩子們的疑問中我告訴他們這些都是桃花，而且有著不同的名字。在介紹完一些嘗試之后，老師就演示如何用線條畫出美麗的桃花。孩子饒有興趣的看著，當他們一幅幅美麗的作品完成之后，我馬上拍攝下來并從電腦上播放出來?？吹阶约旱淖髌吩陔娔X里播放出來時，孩子們別提有多開心了。現在的美術活動不只是一節單純的美術活動，滲透了主題目標中的許多的知識經驗。如：美術活動《美麗的海底世界》，我先收集關于海底世界的視頻，蔚藍的大海、碧綠的水草、斑瀾的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚……讓幼兒視覺大大開闊，仿佛置身于真正的海底世界，幼兒有了一定的感性經驗，創作欲望得以激發，在此基礎上，教師再適當地加以引導，幼兒便能創作出理想的作品了。

雖然多媒體的運用有利于幼兒能力的培養，有利于美術教育教學質量的提高，但不能拋棄傳統媒體教學。其實，各種教學媒體各有所長，也各有所短。傳統繪畫工具細膩的表達是現代媒體取代不了的，教師示范的言傳身教作用也是不能低估的。在幼兒方面，電腦繪畫同樣不能取代傳統繪畫，傳統繪畫技巧和表達方式更容易細致地表現幼兒的情感活動，體現幼兒的審美趣味。因此，我們應該將多種媒體有機結合地使用，各展所長，以取得最佳的教學效果。