淺析幼兒園藝術(shù)教育

杜文晶

藝術(shù)是人類用形象反映客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊手段，人們借助于美術(shù)音樂(lè)、舞蹈、等藝術(shù)形式創(chuàng)造種種美的形象，展示自然與社會(huì)的浩瀚畫(huà)卷，表達(dá)人們對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。藝術(shù)是美的象征，因此它體現(xiàn)著人類對(duì)美的追求，對(duì)美的向往。藝術(shù)表現(xiàn)則可以使幼兒在主動(dòng)參與的過(guò)程中整理生活印象，感受各種藝術(shù)表現(xiàn)手法的傳情作用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)藝術(shù)欣賞能力的提高。幼兒園藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是讓幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

幼兒園藝術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教育讓幼兒了解達(dá)斡爾名族的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣，加強(qiáng)民族情感教育，例如，我在美術(shù)活動(dòng)“看看我的家鄉(xiāng)”中，首先，我?guī)ьI(lǐng)本班級(jí)幼兒來(lái)到莫力達(dá)瓦旗民族博物館，讓幼兒了解達(dá)斡爾族從遠(yuǎn)古深山狩獵、到依山傍水游牧、網(wǎng)魚(yú)、在到文明社會(huì)的安全生活，了解勤勞勇敢的達(dá)斡爾族人走過(guò)艱辛的歷史歷程。讓幼兒在博物館仿真的空間中感知達(dá)斡爾民族的風(fēng)情，嬰兒吊在空中的搖籃、遷移工具大轱轆車，在納文江中網(wǎng)魚(yú)用的魚(yú)照，敖包會(huì)中神圣的薩滿、虔誠(chéng)的敖包及達(dá)斡爾人餐桌上不離口的美食柳蒿芽……這些活生生的民風(fēng)民情深深的印在幼兒的心中，回來(lái)教室，我鼓勵(lì)幼兒們大膽的創(chuàng)作，幼兒的想象力和創(chuàng)造力真是太神奇了，琪琪的畫(huà)是將一碗熱氣騰騰的柳蒿芽送給了外星人，因?yàn)樗氚炎詈玫臇|西與人分享，孫鑫的畫(huà)是把嬰兒的搖籃掛到了月亮上，他說(shuō)搖籃掛的高高的，就更不怕狼蟲(chóng)虎豹了，小弟弟、小妹妹就更安全了，爸爸媽媽可以放心的去打獵、網(wǎng)魚(yú)、種田了……。一副副美輪美奐體現(xiàn)家鄉(xiāng)的畫(huà)油然而生，幼兒在創(chuàng)造中提高了表達(dá)自己情感的能力，從此，民族情節(jié)也在幼兒心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的美術(shù)活動(dòng) ，就是教師為幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，以活動(dòng)《水果寶寶》為例，可以這樣設(shè)計(jì)引導(dǎo)：“小朋友一定看過(guò)天線寶寶這部動(dòng)畫(huà)片了吧，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們賦予天線寶寶生命，天線寶寶就成了一個(gè)可愛(ài)的卡通人物。今天我們也賦予水果生命果寶寶嗎？誘人的水果人人都愛(ài)吃，你有沒(méi)有好好的欣賞過(guò)它們的美呢？現(xiàn)在大家回憶一下它們的形狀吧！怎么才能把水果打扮成漂亮的水果寶寶呢？我們可以為各種各樣的水果加上大大的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手腳、漂亮的衣服、大大的鞋子，孩子們積極交流，想方設(shè)法出主意、想點(diǎn)子，大家的想象力非常豐富，趕快拿出工具，用他們最喜歡的表現(xiàn)形式把水果寶寶畫(huà)下來(lái)，在欣賞自己的作品的同時(shí)，感受生活中的美！

幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的美術(shù)欣賞，讓幼兒欣賞世界名畫(huà)作品發(fā)揮想象，名畫(huà)欣賞教學(xué)是指借助世界藝術(shù)大師們的作品，選擇適合幼兒認(rèn)知水平、能激發(fā)幼兒欣賞興趣的名畫(huà)進(jìn)行欣賞；通過(guò)對(duì)名畫(huà)欣賞活動(dòng)，提升幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的審美感知、審美想像、審美創(chuàng)造等欣賞要素，然而在實(shí)際教育教學(xué)工作中，教師往往過(guò)于重視繪畫(huà)與手工的傳授，忽視藝術(shù)欣賞教育在幼兒園的重要作用。名畫(huà)欣賞作為一種高雅藝術(shù)，更不被廣大幼教工作者所接受，甚至感到困惑和棘手。因此，在幼兒園中實(shí)施名畫(huà)欣賞教學(xué)目前仍然是一個(gè)被冷落的領(lǐng)域，其實(shí)在幼兒園中實(shí)施名畫(huà)欣賞教學(xué)，不但可行，而且是促進(jìn)幼兒欣賞美、感受美、表現(xiàn)美能力的有效途徑，同時(shí)能使幼兒在生活中更具自信心，更具創(chuàng)造力。如：在欣賞達(dá)芬奇名作《蒙娜麗莎》時(shí)，我讓孩子們?cè)讷@得充分的視覺(jué)感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“畫(huà)中畫(huà)有什么人？她是一個(gè)怎樣的人？你覺(jué)得她看上去怎么樣？”孩子們毫無(wú)顧忌、暢所欲言。旗旗說(shuō)：“我覺(jué)得她是位慈祥的媽媽，因?yàn)樗Φ煤苡H切，她一定很愛(ài)她的孩子。”思揚(yáng)說(shuō)：“我覺(jué)得她很美，象個(gè)萬(wàn)人迷。”寶寶說(shuō)：“畫(huà)中畫(huà)的是個(gè)外國(guó)女人，她現(xiàn)在的心情很快樂(lè)，我感覺(jué)她笑得很美。”孫鑫說(shuō)：“我也覺(jué)得她笑得很可愛(ài)，像媽媽一樣”這時(shí)候，涵琪站起來(lái)抗議道：“才不會(huì)，你看她的手軟軟綿綿的，就象放在寶寶身上媽媽的手一樣，摸上去肯定很舒服……”。在欣賞名畫(huà)時(shí)，教師的開(kāi)放性問(wèn)題，可以引起幼兒與名畫(huà)間的碰撞，從而激發(fā)幼兒的審美聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)充分表達(dá)自己對(duì)名畫(huà)的感受，進(jìn)一步以繪畫(huà)創(chuàng)作表達(dá)自己的情感，將會(huì)取到意想不到的效果。從幼兒與作品的對(duì)話中，各種情感、思想，行為全神貫注于作品，在彼此的交流對(duì)話中不斷地得到提升。名畫(huà)是古今中外無(wú)數(shù)藝術(shù)大師們智慧的結(jié)晶，是一個(gè)巨大而又絢麗多姿的人類文化藝術(shù)寶庫(kù)。從小讓幼兒接觸經(jīng)典，與名家直接對(duì)話，將有利于幼兒終身的發(fā)展。而名畫(huà)欣賞作為一種文化的傳遞，更肩負(fù)著巨大的使命，教會(huì)幼兒從審美的角度去感受事物，用深刻的洞察力、敏感性去對(duì)待藝術(shù)，用自己的感情、思想真實(shí)地展現(xiàn)自我，能使幼兒對(duì)自己更具自信心，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。

幼兒園藝術(shù)教育美術(shù)作品的展示和講解，是了解幼兒創(chuàng)作目的、內(nèi)容和原因的最好的方法 ，為幼兒提供一個(gè)平臺(tái)和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品 ，讓幼兒互相欣賞，對(duì)比和總結(jié)，提高幼兒自信心和保持對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣，耐心傾聽(tīng)幼兒所表現(xiàn)的作品制作過(guò)程和內(nèi)心世界并地欣賞他們成功的喜悅。聽(tīng)幼兒心中的語(yǔ)言，了解幼兒在每一個(gè)作品中所要表達(dá)的體驗(yàn)，注重幼兒情緒體驗(yàn)。例如，秋天到了，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里撿到了許多落葉，回到教室，我?guī)ьI(lǐng)幼兒將落葉修修剪剪，然后鼓勵(lì)幼兒用落葉貼自己喜歡的畫(huà)，幼兒馬上忙碌起來(lái)，有自己粘貼的，有幾個(gè)人合作的，有的想創(chuàng)意指導(dǎo)其他小朋友怎么做的，一會(huì)功夫，小朋友們都完成了自己的作品，我把這些作品放到墻面的展示欄中，讓幼兒講解自己的作品，小朋友們神奇的想象，夸張的表現(xiàn)手法，精彩的講述，博得其他小朋友的陣陣掌聲……，下午，父母來(lái)接幼兒回家時(shí)，展示墻前擠滿了家長(zhǎng)和幼兒，幼兒們爭(zhēng)先恐后地講解自己的作品，有的也在像父母復(fù)述別人的作品，展示作品不僅給幼兒一個(gè)彼此借鑒、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，講解作品也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒園美術(shù)藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以繪畫(huà)、手工、欣賞、展示、講解等活動(dòng)為手段，以游戲活動(dòng)為主要形式，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)勇于獨(dú)創(chuàng)、有豐富情感、有審美情趣及良好個(gè)性品質(zhì)、更聰明的一代。