以園本教研引領教師成長、促進園所發展

熊亞琴

教師是幼兒園的生力軍。但在社會快速發展的今天，教師職業倦怠現象越來越普遍地存在著，教師不僅要承擔瑣碎、繁重的日常帶班、教學工作，而且要參加幼兒園的教育研究活動。因此，如果幼兒園的教研活動既呆板、枯燥又缺乏時效性，就會直接影響教師參與教研活動的積極性，從而使教研活動流于形式。作為幼兒園園長的我也一直在思考：怎樣才能在最短的時間里促成教師專業化成長？實踐中，我們發現，有效的開展園本教研活動對教師的專業化成長具有很強的促進作用。

一、探索研究，加強精細管理

1.建立機動靈活的教研機構

教研組是開展教研活動的基本單位。如何建立教研組是開展好園本教研的重要基礎。我園根據實際情況建立了以下教研組：①）按年段分大、中、小段教研組；②按教師的班次分上、下午班教研組；③建立課題研究小組。在建立教研組時，我們遵循兩個原則：一是人人參與的原則。

2.制定較為完善的教研制度

健全和完善教研制度是開展教研活動的有效保障。為此，我園制定了以下制度：

（1）學習制度。組織全園教師定期學習教育理論及相關政策規定，每學期安排教師外出學習，結合教研課題邀請專家講座等。

（2）教學觀摩制度。每學期開展一次全園性的教學觀摩活動，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。

（3）交流匯報制度。要求老師對每次活動做反思評析，隨機做觀察記錄、談話記錄，每月寫一篇教育筆記、課例分析、學習體會等，并進行交流和匯報。

二、注重實效，激勵教師主動參與

1.營造良好教研環境，創設文化氛圍

教師是幼兒園進行園本教研的主體，幼兒園保教質量的提高取決于教師的成長，我們認為：教師要在園本教研中成長，除自身的努力之外，還需要一種氛圍，或者說是一種文化。首先是在幼兒園營造一種寬松、和諧、民主的氛圍，創設一種有利于研究的人性化的機制，引導教師置身于其中；二是充分發揮專業引領作用，園長、保教主任多走進教師，多與教師交流，建立一個平等的對話平臺，傾聽教師獨特的見解；三是激勵教師善于思考，引發研究專題，幫助教師解決教育教學中的實際問題，促進教師專業提升和幼兒園的發展；四是引導教師在園本教研中把讀書與研究相結合，喚醒教師的研究意識，增強其自我價值，使教師獲得一種生命的升華。

2.借助三條渠道，發揮積極作用

（1）倡導個人反思，調整教育策略。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄反思隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。

（2）搭建互助平臺，促進群體發展。以集體備課為切入點，通過互相的聽課評課，教師互相學習、取長補短，共同成長。在全園的聽課評課中，我們事先將老師的教學活動設計方案制作成聽課評課記錄表分發給聽課者，使大家對教學的目標、準備、大概的流程有初步的了解，老師在聽課活動中可以更好地關注師生之間的互動，發現并記錄活動進行中的亮點和不足，使聽課活動更具針對性。在教育教學實踐中注重發揮優秀教師的輻射作用，鼓勵骨干教師在園做好示范，為大家提供展示才華、互相學習的平臺。

（3）專業引領互動，提升教育理念。專業引領是園本教研制度能否向縱深可持續發展的關鍵，專家的參與能幫助教師理清課改思路，促進教師觀念與實踐相統一，理論與實踐相互轉化，從而優化教育行為。我們對園本教研中教師困惑的問題，針對性地聘請有關教育專家來園為教師們解惑，引導教師進一步把握好《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》等的核心理念。

3.探索教研新模式，重視教研實用性

我們認為：園本教研的視角，應該關注教師自我發展的需求，在此基礎上思考教研的形式與內容，通過教研解決教育理念與教育行為的融合，引導教師主動搜尋問題、反思教學、積累經驗，促使教師的教育理念向教育行為轉化。如為了迎接“園丁杯”競賽，我們開展一課多研的活動，即針對一節活動課，通過一研、二研、三研的方式，教師分別組織不同的幼兒開展這一活動，每次活動后集體反思，再結合實際情況以及教師自身特長，調整后進行連續展示，在一次次的研磨中，大家對目標的如何確定，對過程中如何提問、如何有效組織預設和生成環節的內容，如何突破重點突出難點進行了有益的嘗試，一課多研發揮了群體的作用，凝聚了集體的智慧。

三、健康快樂，體現以“人”為本

團隊是園本教研中教師成長的沃土。在園本教師同伴互動、園領導專業引領中，努力營造建立開放與互動、合作與分享、關愛與支持的人際關系，創設平等、民主、開放的研究氛圍，使我們的園本教研成為教師專業成長最佳的平臺。為每位教師創造“說”的機會，尊重“說”的權利，培植“說”的勇氣，鍛煉“說”的智慧。教師們教育的智慧火花在那兒碰撞，將彼此獲得更高的智慧。

今后，我們將強化有針對性的園本教研活動，進一步總結園本教研的經驗。我們將以“以園為本教研制度建設”為契機，從提升教師專業化成長為目標，以教科研整合為途徑，開展形式多樣，實效的園本教研活動。