淺談如何促進幼兒早期的語言發(fā)展

【摘 要】幼兒教師職業(yè)越來越受到人們所關(guān)注，語言的發(fā)展對幼兒的將來起著極為重要的作用。在我們的生活中，人與人之間的溝通的方式就是互相交流，而傳達交流的重要工具就是語言。語言的表達在生活中是一個重要的溝通媒介，知識技能的傳播和品德行為培養(yǎng)都要通過語言來進行。幼兒可以通過語言的學習方式去認識周圍環(huán)境和事物的意義，可以了解別人和他溝通的內(nèi)容，更可以清楚表達自己的情意，進而進行抽象的思想活動。幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，促進其語言的發(fā)展顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師；專業(yè)化發(fā)展；途徑探究

幼兒園的語言教學在幼兒教育中占有很重要的位置，是幼兒處于掌握正確語言的關(guān)鍵期與最佳期，因此，加強培養(yǎng)幼兒語言任務(wù)，顯得尤為重要，本學期，我們認真領(lǐng)會語教理論和語言教學目標，開展了幼兒早期故事類的教學研究，經(jīng)過一學期的探索，努力，我班幼兒在語言表達方面有了明顯的進步。在幼兒園的一日常規(guī)中，如何運用多種方法促進幼兒的語言發(fā)展呢？筆者認為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、訓練幼兒的良好聽力和傾聽習慣

良好的聽力和傾聽習慣，是幼兒語言發(fā)展的重要條件，因為只有聽得準，才能學得扎實，模仿模仿的正確，才能表達的清楚，因此，在幼兒初入園時期，我們就有計劃采用一些靈活多樣的訓練方法，培養(yǎng)幼兒的聽力，如讓幼兒閉上眼睛，聽動物的叫聲、水聲、撕紙聲，拍打樂器聲等等，讓幼兒模仿這些叫聲，培養(yǎng)幼兒初步的對老師制造出的聲響刺激產(chǎn)生敏感，第二階段，我們結(jié)合季節(jié)，結(jié)合總的教育目標選擇較多的貼近幼兒生活，生動有趣，幼兒易于理解的故事，讓孩子聽學，在教授的過程中我們根據(jù)新的教育目標，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)教材，改變過去傳統(tǒng)做法，遵循幼兒形象思維——語言——抽象思維的路子，在有趣的教具相伴下，2～3遍的講述故事，同時，對于需完成的目標任務(wù)，不是急于拋給幼兒，而是在幼兒對故事有一定的理解的情況下，以故事講述形式，順著故事情節(jié)，將問題悄悄地推出，把它們?nèi)岷驮谟腥さ墓适虑楣?jié)中，緊緊地抓住幼兒的注意力，達到教育目標。

二、加強幼兒短句訓練，教會其正確發(fā)音，指導幼兒學習語言

清晰、準確、優(yōu)美的語言，不僅能充分表達人的思想，交流情感，而且給人以美的享受，幼兒時期，發(fā)音器官尚未發(fā)育完善，發(fā)音常常不清，而語音又是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，因此，教會幼兒正確發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的第一步，在第一學期，我們充分運用幼兒喜歡又易接受的兒歌訓練幼兒的語音，活動中將容易混淆的音融進兒歌里，反復練習，在教學的同時，培養(yǎng)孩子有新詞出現(xiàn)時，注意看老師的口型，擺成口型再發(fā)音，我們特別注意給幼兒以準確、規(guī)范的示范，讓幼兒在反復練習中掌握語言正確發(fā)音，另一方面，我們在教室里設(shè)置語言角，每周出現(xiàn)一個圖文并茂的簡單短句，這些短句有的選自主題活動教材里，有的結(jié)合我班自我服務(wù)訓練的內(nèi)容中，和幼兒生活貼近，需要重點發(fā)準的字音，我們都加上了重點標記，這樣也便于家長離園后輔導，幼兒每人每天都自覺地利用自己空閑時間如飯后和課間等，去語言角大聲地給：“小狗”說一遍，老師在這個時候，則在一旁“似聽非聽”地注意每個幼兒發(fā)音，如發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，第二學期，我們根據(jù)幼兒語言技能情況，將說一句短句逐步的改為看圖說一句話，如：“我們的春天”主題活動中，根據(jù)植物的變化分成四個星期，講述春天的景色，逐句學說，最后將幾句組合完整變成一句長長的句子，變成一句完整地描述春天景色的句子。在這些講述中，我們注意讓幼兒通過觀察講述，同時，教給幼兒看圖的方法，從上到下或從下到上。

三、發(fā)揮滲透教育作用，在日常生活和游戲中為孩子創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境和機會

幼兒語言的表達能力是在活動交往中體現(xiàn)出來的，活動與交往是幼兒語言發(fā)展和提高的基礎(chǔ)和源泉，游戲是幼兒最為喜歡的活動與交往發(fā)誓，伴隨游戲，幼兒不僅交流思想，表達感情，認識世界，處理人與人之間的關(guān)系，同時，語言表達能力也得到訓練和提高，如在開展娃娃家游戲中，我們鼓勵幼兒自己尋找伙伴，學會說：“我和你一起玩好嗎？”等等，用這樣的方法激發(fā)幼兒語言表達的積極性，鼓勵幼兒多說，多練，以增加口語刺激密度，在學生教學活動中，也以規(guī)范的語言教會幼兒邊說邊做。

一致的要求，使我班的幼兒在語言發(fā)展和口語表達能力方面有很大提高，通過這一年訓練，我意識到發(fā)展幼兒的語言，僅僅依靠課堂教學是不夠的，必須將它滲透與日常生活的各個環(huán)節(jié)中去，它還要求我們教師時時處處做個有心人，因材施教，為每個幼兒創(chuàng)設(shè)說話環(huán)節(jié)和機會，我們將在下學期，進一步加強語音和短句訓練，豐富詞匯，利用其他學科的交互作用，促進幼兒語言發(fā)展。

作者簡介：

呂曉紅（1980.8.30～），女，漢族，大學?？茖W歷，畢業(yè)于河北廣播電視大學，漢語言文學專業(yè)，現(xiàn)任職單位為河北省保定市清苑區(qū)東閭鄉(xiāng)南宋村幼兒園，小學高級教師，任職以來一直擔任班主任教學工作，教學成績突出，2008年獲清苑縣政府三等功獎勵，2011年被中共清苑縣委，清苑縣政府授予優(yōu)秀教師榮譽稱號，個人創(chuàng)作的課件和學術(shù)論文曾多次獲國家、省、市級獎勵。研究方向：語文教育。