在化學教學中如何實施環保教育

丁瑛

隨著全球經濟的發展，環境污染問題日益突出。環境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。它關系到我們人類的生存，關系到國計民生。由于我國對環境的治理起步較晚，人民群眾的環保意識和環保觀念也很淡簿，環保教育就迫在眉睫。而化學學科的特點，決定了在化學教學中進行環保教育和培養學生環保意識的必要性。在化學教學中應充分利用化學學科的優勢，重視環保教育，使學生對人類和環境關系有一個正確認識，培養學生保護環境的意識和關心自然、關心社會的情感。正是由于這種特殊性，化學教學對環保教育具有其他學科不可替代的作用。那么如何在中學化學教學中實施環保教育呢？我認為應做到如下幾點：

一、在教學過程中培養學生的環保意識

化學教材中潛在環保教育的材料及案例很多，教學過程要把它科學地、巧妙地滲透到各章節的教學之中。介紹一些化學與環境污染關系密切的實例，讓學生深刻了解環境污染的原因、危害及防治措施，這樣做既可豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛，提高學習興趣，又能使學生深刻認識到保護環保的重要意義，從而樹立起強烈的環境保護意識。

例如，在學習氧族元素時介紹“酸雨”污染問題。酸雨被科學家稱之為“看不見的殺手”、“空中死神”。它給地球的生態環保、人類社會的生產和生活已經帶來了嚴重的破壞和影響，并造成了不可估量的經濟損失。①它使土壤酸化，導致作物產量下降。②使河、湖水酸化，抑制水生生物的生長和繁殖。③使森林衰亡；④腐蝕建筑物和文物古跡；⑤對人體健康危害也很嚴重。酸雨可誘發癌癥、老年癡呆癥，可使動脈硬化、心臟病等疾病的發病率增加等。目前我國已成為與歐洲、北美洲并列的三大酸雨區之一。為防治酸雨，中學生應做到：支持公共交通，少乘小汽車、出租車；遵守交通規則，保證交通順暢；購買包裝簡單的商品；支持廢物回收再生等。

二、結合化學實驗滲透環保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學。教學中需做的化學實驗比較多，其中有毒的實驗占一半，而多數學校設備不完全，安全教育、環保教育顯得優為重要。

首先，在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現配現用，防止溴蒸氣逸散空中污染環保。

其次，在實驗操作中，還要教育學生一定要嚴格遵守操作規程進行操作，防止學生一昧追求趣味而亂動手擺弄。要求學生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度。如硫和氧氣反應，應盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的有明顯的結果，學生能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了。

再次，在實驗結束時，要注意尾氣和廢液的處理。制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如二氧化硫、二氧化氮等有毒氣體要對其進行尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。一氧化碳可以通過點燃使其轉化為二氧化碳來防止有毒氣體逸散到空氣中。還要要求學生，每次實驗完畢后的廢液，一定要到指定處傾倒或回收。然后統一處理，嚴禁隨意胡亂傾倒。在這里反復說教不如給學生們講清楚廢液亂倒的后果，污染水源或地下水，污染土壤，而且有的污染并不是一天兩天，一個月兩個月能夠消除的。

這樣，在實驗教學和實施過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常性地受到直觀的環境保護教育。

三、結合生產和課外活動強化環保教育

我們教學過程中要積極創造條件，有計劃地組織學生參觀當地自來水廠、火力發電廠、水泥廠等高能耗企業，進行工業廢水的排污、處理的情況調查；去污水處理廠觀察廢水處理情況；深入郊區、農村，調查農作物、蔬菜、水果等化肥、農藥施用情況。通過對“贛江水源污染源”項目調研的課外社會實踐活動，使學生明白環境污染就在我們身邊，認識到防止環境污染工作的艱巨性、復雜性。同時要求學生從目前的存在問題、形成原因、解決方法等方面寫出調查分析報告，讓學生把平時所學的化學知識用到實踐中，理論聯系實際。這樣不但增強了學生的責任心和環保意識，且提高了分析問題、解決問題的能力。

另外，為了做好環保教育工作，作為化學教師平時應收集、積累環保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學要為生動活潑，緊密聯系實際。

四、在問題的討論和解決中實施環保教育

在教學中創設情境，激活學生主體意識，把問題交給學生；注重開發課程資源，充分挖掘教學環節中的環保教育因素；通過事例提出問題讓學生解決，培養學生社會責任感和環保意識。

例如，2015年10月12日22時左右，某市境內倉庫起火并爆炸，造成173人遇難。請同學們討論思考下列問題：

（1）倉庫起火并爆炸事故中造成大量人員遇難的原因是什么？

（2）為什么在火災爆炸事故發生后，對于火災爆炸現場的危險品存量、品種以及具體存放地點等重要數據資料沒有一個管理部門和救災單位能夠說得清楚？

（3）為什么這個危險品倉庫的周圍有那么多居民樓？這個危險品倉庫在規劃設計方面有沒有漏洞？

正是因為存在以上問題，所以就出現了新港庫區特別是危險品倉庫的管理工作，出現了許多重大漏洞和混亂，給火災爆炸事故發生以后的搶險救災帶來了諸多的困難，以致于情況不明，不能及時采取正確搶險救災措施，造成了巨大的生命財產損失！

五、利用環保節日，開展宣傳環保教育活動

每年“6·5”國際環保日，正值農村夏收時節，秸稈焚燒現象隨處可見，空氣污染指數普遍增高。教師宣傳秸稈還田、秸稈速腐的好處，倡議所有家庭立即行動起來，禁止焚燒秸稈，收到了良好的效果。

6月17日是世界防治荒漠化和干旱日，大力宣傳節約用水，同時要求學生自覺從我做起，從現在做起。通過活動，不僅增強了學生環保意識，而且也使社會上更多的人提高對環保保護的認識，加強參與環保的自覺性。這項活動效果顯著，學生們自覺地將廢舊電池收集起來，統一放到指定的垃圾箱內，而不是像以前那樣的到處亂扔、亂放，個個爭做環保使者。

綜述，化學與環保的問題密不可分，化學教學中的環保教育，內容豐富，形式多樣。為了人類的生存與發展，加大環保教育勢在必行。在化學教學中滲透并實施環保教育是提高學生環保意識、提升學生素質的良好途徑。