如何做好班主任工作

趙貴興

【關(guān)鍵詞】 新課改;班主任工作;關(guān)愛(ài);知識(shí)結(jié)構(gòu);班級(jí)文化;

家庭教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）22—0034—01

班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的中樞點(diǎn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和引領(lǐng)主要通過(guò)班主任來(lái)具體實(shí)施。每位教師對(duì)于班主任工作的重要性都應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，區(qū)別它與其他教育教學(xué)工作的異同之處，采取正確的態(tài)度對(duì)待。那么，新課程改革背景之下，又該如何做好這項(xiàng)工作呢？

一、班主任要會(huì)愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)是了解學(xué)生。班主任只有真正地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生各自的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康狀況、生活經(jīng)歷、家庭情況以至交友為人都能了如指掌，才能不斷增強(qiáng)自己感知學(xué)生心靈世界的能力。特別是每次接新班，當(dāng)你能隨意報(bào)出一個(gè)新生的姓名的時(shí)候，你就會(huì)從他和他們的目光中讀出驚訝、欽佩和信賴(lài)，這就是一個(gè)良好的開(kāi)端。

熱愛(ài)學(xué)生是要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生。自尊意識(shí)強(qiáng)烈，是青少年寶貴的心理品質(zhì)，班主任的言行必須以不傷害學(xué)生的自尊心為前提。多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味的做法，會(huì)喚起學(xué)生對(duì)你的親切感，學(xué)生會(huì)毫無(wú)保留地將自己的心理活動(dòng)告訴老師。事實(shí)證明，一旦建立起尊師愛(ài)生、友愛(ài)融洽的師生關(guān)系，整個(gè)班級(jí)的氣氛就會(huì)和諧愉快，學(xué)生對(duì)老師的信賴(lài)就會(huì)大大增強(qiáng)。

二、班主任要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代科技知識(shí)的更新迅猛，肩負(fù)培養(yǎng)新一代人的班主任，只有注意建立自己的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。有了合理的現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能理解現(xiàn)實(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即一個(gè)稱(chēng)職的班主任不僅要精通自己所授學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)，并在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)和運(yùn)用。教育工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，有其特殊規(guī)律。教師只有了解教學(xué)的客觀規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，講究教育藝術(shù)，才能取得較好的教育效果。作為一名班主任，只有掌握不同年齡與不同時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生良好品德的形成規(guī)律，才能做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之有序，有的放矢地進(jìn)行卓有成效的教育。

三、班主任要積極構(gòu)建和諧的班級(jí)文化

1. 班級(jí)文化的外顯層面——物質(zhì)文化。從大量?jī)?yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)中我們看到，他們大都在積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面做出了卓有成效的嘗試。走進(jìn)他們所帶班級(jí)的教室，立刻會(huì)給人一種爽心悅目的感覺(jué)：教室窗明幾凈、地面一塵不染、墻壁上懸掛著一面面錦旗、鮮花翠草點(diǎn)綴在窗臺(tái)……

2. 班級(jí)文化的中間層面——制度文化。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該有一整套具有約束力、規(guī)范化的管理體系，它也叫班級(jí)的制度文化。除了按照學(xué)校規(guī)定，從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面對(duì)全班學(xué)生提出總的要求外，還制訂了具體的班級(jí)學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、體育制度和前面提到的“班級(jí)十佳”評(píng)比制度等，對(duì)班級(jí)管理的各項(xiàng)工作都作出了細(xì)致入微的規(guī)定。如放座位這件事，我首先強(qiáng)行要求學(xué)生離座時(shí)一定要把座位放在桌子下面，然后又強(qiáng)令變成他們習(xí)慣性的做法，由此形成了一系列良好的行為習(xí)慣，像勤儉節(jié)約、上學(xué)一律穿校服、不吃零食、講究衛(wèi)生等。

四、班主任要把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要充分動(dòng)用各方面的有用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、立體式的教育，才能達(dá)到最佳的效果。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)對(duì)孩子行為的認(rèn)知比較具體、深刻，學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系;而對(duì)學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長(zhǎng)的支持與配合;加之現(xiàn)代家庭教育正在發(fā)生著某些特殊的變化，家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別重視，而對(duì)孩子的思想、勞動(dòng)、健康等方面情況卻比較忽視。因此，班主任要多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭背景和父母的期望，要尊重家長(zhǎng)，禮貌待人，和家長(zhǎng)平等交流，真誠(chéng)溝通，讓家長(zhǎng)給自己的孩子一個(gè)準(zhǔn)確的定位和發(fā)展空間，當(dāng)好孩子的引路人，為孩子掌好心靈之舵，從而有效地利用家庭教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生知道班主任常和家長(zhǎng)接觸，對(duì)其也是一種無(wú)形的壓力，有利于班級(jí)管理。

編輯：郭裕嘉