談小學語文創新教學的有效路徑

藺國橋

【關鍵詞】 小學語文;創新教學;思維;手段;想象;創新能力

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0095—01

新課改的推出對小學教育提出新的發展要求，小學語文作為小學階段的基礎課程，對培養學生的語文學習意識、文字表達能力、創新能力與思維能力具有十分重要的作用。在新課改的要求下，小學語文需改善傳統的教學模式，實施創新教學，將培養學生的創新能力作為主要發展目標。以下，筆者根據自己的經驗教訓，提出幾點建議。

一、積極培養學生的創新思維

要想培養學生的創新能力，最為主要的便是培養學生的創新思維。在小學語文學習之中，如果教師不對學生進行引導，那么小學生的創新思維就會停留在空想的狀態之上。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在小學語文課堂教學之中，語文教師需要鼓勵學生進行質疑，并且針對某一個問題讓學生發表見解，讓學生在解決問題的過程中培養自己的創新思維。比如，在學習《司馬光砸缸》這一篇課文的時候，教師積極引導學生深入到課文之中，提問：司馬光所采取的救人措施安全嗎？有沒有更加安全有效的救人方法？假如你是司馬光，面對當時的情況你會怎么做？教師在這一系列問題中引導學生積極思考，讓學生在整個思考過程之中發散自己的思維，提高自己的創新能力。

二、積極使用創新教學手段

在新課改的要求中，教學手段的完善與改革是對教師的主要考驗。傳統的教學手段已經無法滿足時代發展的要求，在當前這個以信息技術為主的時代中，要加強對多媒體技術的利用，為學生營造良好的學習環境，調動學生的學習興趣，將抽象的知識具象化，讓復雜的知識簡單化，激發學生的創新欲望，引導學生能夠積極參與到課堂教學之中。比如，在學習《諾曼底號遇難記》這一篇課文的時候，語文教師需要結合多媒體技術，將海上遇難的情景進行展現，提高學生的注意力。并且語文教師要在一旁提出問題，啟發學生進行思考：如果你們在這一艘輪船上，如果遇到這種情況，應該怎么辦？遇難者們會采取哪些自救方式？學生在觀看多媒體課件的時候，能夠激發起學習思維，并且回答出具有創意與新意的答案，能使課堂教學效果達到制高點。

三、積極提高學生的想象能力

從某種意義上而言，學生的創新能力培養中離不開想象，只有想象力豐富，才能進一步提高創新能力。在小學語文教學之中，語文教師要進一步激發學生的想象能力，培養學生的創新意識，將學生的創新能力以及創新精神進行激發。在小學語文課堂教學之中，語文教師需要借助相應的教具，為學生創設良好的課堂教學氛圍，讓學生在語文課堂中大膽地想象，使學生擁有一個比較廣闊的想象空間，讓學生能夠在整個廣闊的空間中感受語文知識，激發起他們的情感交流，讓學生能夠在交流與思考中培養自己的創新能力。比如，在學習《小露珠》的時候，語文教師可以將露珠作為相應的話題，組織學生結合自己的實際生活進行創作，把它作為日常生活中的一部分進行訓練，讓學生對露珠的顏色、形狀進行觀察，然后引導學生描寫、畫畫、交流等。這樣不僅可以喚起學生的想象力，而且能夠進一步改善學生的思維空間，另外，還能夠促進學生實現自己的認知能力。

四、積極提高學生的創新能力

要想實現小學語文創新教學的有效性，需要積極提高學生的創新能力。創新能力作為小學生探究知識過程中所產生的一種新的思想以及能力，需要教師在課堂中對學生進行啟發，在將語文知識傳授給學生的同時，將學習知識的方法傳授給學生，讓學生結合有效的學習方法，掌握語文知識。作為一門比較基礎的學科，語文在社會生活中的各個領域都得到廣泛應用，并且涉及到生活的各個方面，具有實用性以及實踐性，語文教師要想將知識轉化為學習能力，需要結合教學內容，為學生傳授一些學習的方法，積極組織學生參與到實踐活動之中，爭取讓學生在知識的海洋中不斷學習。除此之外，培養學生的創新能力，不能局限在課堂內進行，還要適當地向課外進行延伸。

小學語文是小學階段的基礎課程，是培養學生創新能力的關鍵因素，也是強化學生主體意識的重要組成內容。學生是祖國的未來，民族的花朵，在新時期內，創新能力的培養至關重要。在小學語文教學之中，教師要積極培養學生的學習能力以及創新能力，堅持自主教育，采取有效的教學方案，充分挖掘小學生的創新潛力，讓小學生能夠在這片知識的海洋中遨游。

編輯：馬德佳