加強(qiáng)能力訓(xùn)練 提高習(xí)作水平

張永熙

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文教學(xué);課堂;視

野;生活

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

22—0098—01

作文是創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。為提高學(xué)生的習(xí)作能力，許多教師苦苦求索，尋求捷徑，可效果并不理想。對(duì)農(nóng)村小學(xué)來說，習(xí)作教學(xué)更是處于一種被動(dòng)的局面：教師命題——學(xué)生寫作——教師修改，作文課大都以這樣的程序進(jìn)行，缺少新意，致使學(xué)生奉命而作，害怕寫作，寫出的作文內(nèi)容空洞，用詞貧乏，千篇一律，甚至照抄他人。對(duì)此，筆者認(rèn)為，必須積極探索新的教學(xué)方法，引進(jìn)新的教學(xué)思想，通過加強(qiáng)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生習(xí)作水平。

一、立足語文課堂，突出能力訓(xùn)練

1. 加強(qiáng)說話能力的培養(yǎng)，以說促寫。小學(xué)語文教材每一單元的積累運(yùn)用中都有“口語交際”這一訓(xùn)練，多年來，筆者十分重視這一部分的教學(xué)，常常用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，盡可能讓學(xué)生多說。對(duì)想得妙的、說得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生說的興趣。在教學(xué)過程中，筆者預(yù)先布置要說的有關(guān)資料，有相當(dāng)一部分學(xué)生用筆把該說的內(nèi)容有條理地寫下來，這就使寫作成為一種需要。

2. 根據(jù)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行片段訓(xùn)練。筆者充分把握和利用課文教學(xué)的機(jī)會(huì)，將課文教學(xué)貫穿于作文教學(xué)中，讓學(xué)生模仿和運(yùn)用課文中的技能技巧，寫自己感受的東西。在具體訓(xùn)練中可進(jìn)行隨堂片段練習(xí)，也可以進(jìn)行書面作文練習(xí)，如，學(xué)習(xí)《翠鳥》一文后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于喜歡的小動(dòng)物的文章。

二、走出語文課本，擴(kuò)大學(xué)生視野

1. 激發(fā)閱讀興趣，增加知識(shí)儲(chǔ)備。“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。首先，筆者針對(duì)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講一些愛聽的故事、寓言，讓他們讀一些童話、歷史故事等，根據(jù)學(xué)生仰慕英雄、名人的特點(diǎn)，經(jīng)常給他們推薦一些有關(guān)名人成長的書籍，讓他們?cè)跁形o窮無盡的語言營養(yǎng)和精神糧食，這種名人效應(yīng)所產(chǎn)生的力量不可低估。其次，結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生推薦有關(guān)課外讀物，讓他們把所學(xué)的知識(shí)得以拓展、延伸。比如，學(xué)習(xí)了《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》后，讓學(xué)生閱讀《三國演義》《水滸》《西游記》等書籍。這樣的閱讀要求明確，有的放矢，學(xué)生讀有所獲，往往會(huì)有很好的教學(xué)效果。

2. 倡導(dǎo)讀思結(jié)合，注意語言積累。“讀書貴思。”如果懶于思考，不肯鉆研，其結(jié)果是什么也不會(huì)創(chuàng)造，只會(huì)模仿和抄襲。因此，教師要教會(huì)學(xué)生邊思邊想，引導(dǎo)他們?cè)谧x書中善于提問、質(zhì)疑、探索評(píng)議，不斷鍛煉自己的讀書意志和思維品質(zhì)。除讀思結(jié)合外，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生積累，做到不動(dòng)筆墨不讀書。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀優(yōu)美詞句，學(xué)到新知識(shí)、新方法以及讀書心得后一一摘記下來，這樣學(xué)生能養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的積累習(xí)慣，寫作能力也會(huì)不斷得到提高。

三、深入體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)觀察積累

為了從根本上提高作文的質(zhì)量，必須使學(xué)生多接觸社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，使他們的生活豐富起來，并在實(shí)際生活中對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。因此，教師就必須考慮如何教給學(xué)生觀察事物的方法。

1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。觀察的效果取決于觀察的目的和任務(wù)是否明確。教師在平時(shí)指導(dǎo)中不能大講特講如何細(xì)致的觀察，而要有目的、有計(jì)劃地親自帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地觀察，讓學(xué)生捕捉觀察的目標(biāo)，學(xué)會(huì)觀察的順序，確定觀察的重點(diǎn)。如果要求學(xué)生描寫人物，教師就要教給學(xué)生按先面部后衣著，先外貌后內(nèi)心的順序進(jìn)行觀察，然后注意人物的習(xí)慣、動(dòng)作、語言等;要求學(xué)生描寫一建筑物時(shí)，就要教給學(xué)生按從遠(yuǎn)到近，由整體到局部，從上到下，從外到內(nèi)的順序觀察，并提醒學(xué)生注意觀察的重點(diǎn);要求學(xué)生觀察植物時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生看植物的根、莖、葉、花、果的色、形、味、性質(zhì)以及功用等，既要看整體又要看局部;觀察事情就要注意事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，細(xì)致觀察體驗(yàn)。“作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程度才會(huì)做成什么文字。”學(xué)生掌握了觀察技巧，學(xué)會(huì)了觀察方法，但不深入生活，不細(xì)致觀察還是寫不好作文，甚至無材料可寫。所以教師要讓他們參與生活，自己動(dòng)手操作，從實(shí)踐中挖掘，創(chuàng)作寫作素材。如，常布置一些生活實(shí)踐作業(yè)——在自家的院子里或花盆中種自己喜愛的植物，仔細(xì)觀察其生長變化并具體寫下來。

處處留心皆學(xué)問，巧思多練出文章，小學(xué)語文教師要注重加強(qiáng)學(xué)生多種技能的訓(xùn)練，這樣才能促使學(xué)生習(xí)作水平逐漸提升。

編輯：馬德佳