談物理教學中學生創新能力的培養

陳永梅

【關鍵詞】 物理教學;科技創新大賽;創新能力;

培養

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0117—01

創新對個人良好素質和人格的形成和發展具有重要作用。一個人如果缺乏創新能力，在事業上就不可能有大的拓新和發展，不能取得巨大成就，只能是固步自封。一年一度以“體驗、創新、成長”為主題的青少年科技創新大賽，則為培養和激發學生的創新思維和創新能力搭建了平臺。下面，筆者談一談如何以科技創新大賽為平臺，培養學生的創新能力。

一、 結合物理學史和當今物理學前沿科學激發學生情感，引起學生興趣，增強他們的創新意識

目前，新教學大綱對物理學史和物理思想方法的考查，強調了科學家們對物理規律形成過程的探索與心路歷程。因此，教師在平時的輔導教學中應向學生重點描述，暴露科學家的思維過程，讓學生經歷知識發生、發展的過程。

例如，教學“伽利略對自由落體運動的研究”一課，筆者通過介紹伽利略對自由落體這一日常現象的研究，提出設想，發現問題并解決問題，從而實現對學生創新意識的培養。

又如，用打點計時器測勻變速運動也不再是傳統的先推結論△s=aT2，再用紙帶驗證的方法，而是通過連續三節的實驗課讓學生用打點計時器測速度和速度變化，由此得到勻變速速度變化規律。

二、 切實開設好選修課、活動課，培養學生的探索精神和獵奇興趣

現代科學技術突飛猛進，各類邊緣學科和綜合學科的興起，要求學生必須具有較廣博的知識基礎，這樣才能融會貫通，有所創新，有所作為。因此，在選修課上，教師可以向學生介紹最新科技動態和新技術，拓寬學生的知識面，激發學生的求知欲，鼓勵學生主動學習和探索;也可以把學生帶進實驗室，讓學生自己動手，這樣有利于發揮學生的主動性、自主性和獨創性。筆者的一位學生，平時不愛學習，對電腦很感興趣。筆者發現后，便有意和他多討論邏輯電路、電腦編程、火災報警器等相關知識，并適時提出一些程序設計任務要他去完成。在完成任務的過程中，他才發現自己不會電路圖，又不會準確計算，逼得他下決心學習相關知識。結果一學年后他的物理成績就有了顯著提高，并且他設計的邏輯電路控制型LED節能燈也在省科技創新大賽獲了獎。

三、 要認真上好實驗課，培養學生基本的動手操作能力

通過講清實驗原理，分析實驗設計方法，剖析實驗儀器原理及設計思想，逐步培養學生的實驗設計能力。如，做完“用電流表和電壓表測定電池的電動勢和內電阻”的實驗時，筆者讓學生思考還能用其他什么方法測量電動勢和內電阻，并自行設計實驗電路。這對于學生創新能力的提升有很大幫助。新教材中還有很多探究性實驗，教師可以為學生開放實驗室，指導學生去探究這些創新性實驗，從而培養學生的動手操作能力。

四、 在課堂教學的基礎上帶領學生積極進行研究性課題的嘗試

科技創新大賽活動主要包括動植物生長生態研究，學生科學幻想繪畫、科技DV、科技小論文、科技實踐活動。如，制作航空模型、艦船模型、汽車模型、機器人等等。這些活動具有強烈的吸引力，適合青少年好奇好動的特點。但是航模雖然有趣，卻是對學生動手能力、探索精神、意志力的考驗。隨著這幾年國際上無人機的出現，很多學生對美國全球鷹和中國的多款無人機很感興趣，輔導教師可借題發揮，希望學生也能參考相關資料制作一架自己的小飛機。筆者所教的學生經過看圖紙，細致計算，精心制作，一個月后做出了一架飛機模型。可在飛行過程中又接二連三平衡不穩，學生繼續和筆者一起查閱資料，改進結構，在一次次失敗后、一次次改進，終于制成了具有良好性能的四旋翼航拍器模型（小型帶攝像頭的遙控飛機）。

當今教育正在轉型變革時期，多年來的教育評價體系，只重知識而輕視技能，青少年科技創新大賽有效地培養學生能力，使學生在知識掌握、運用、情感、態度、價值觀等綜合素質方面都得到提高。因此，在物理教學與科技輔導中，教師必須加強對學生非智力因素的開發，以培養學生的創造精神為重點，發展學生的創造個性，全面提高學生的綜合素質。

編輯：謝穎麗