體育課堂教學有效性策略探究

馮敏

【摘要】體育教學改革的推進給體育課堂教學提出了新的要求。筆者則根據自身的教學經驗，提出小學課堂教學應改善師生關系、加強課程資源整合等策略，從而提高體育課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學；體育；有效性；策略

隨著當前我國課程改革的推進，如何提高體育課堂的活力成為當前小學體育教師思考的重點。但是，當前在我國的小學基礎教育中，還存在著課堂呆板，模式單一等問題。因此，筆者結合小學教學工作，對如何提高體育課堂的有效性進行深入的探討，并提出自己的見解。

一、構建良好的師生關系

在當前的小學教育教學中，人們通常會發現一個比較奇怪的現象，如果學生比較喜歡某位老師，那么學生在這位教師所教授的課程成績也比較突出。通過這種現象可反映出良好的師生關系對提高學生成績具有非常重要的作用。在體育課堂中，要建立良好的師生關系，筆者認為需要體育教師運用積極的情感，從而喚起學生對體育學習的興趣，增強體育教師與學生之間的互動。

第一，通過師生之間的互動，可有效地增強學生和教師之間的感情。在體育課堂中，教師應該和學生敞開心扉的交往，特別是在體育課堂中表現不積極，成績相對較差的學生多關心，從而讓他們在信任教師的同時，大小他們對體育課堂的厭惡情緒，從而更好地參與到體育教學課堂中。

第二，通過體育教師和學生間的有效互動，還可以讓學生對體育產生濃厚的興趣。俗話說興趣是最好的老師，當學生對某體育運動產生興趣的時候，自然會將這種興趣轉換為內驅動力，對體育也會產生濃厚的興趣。因此，教學中體育教師要通過游戲、合作等教學方法，營造可激發學生和教師互動的環境。

二、整合課程資源

對體育知識來講，很多的體育知識都是來自于生活，并最終服務于生活。在新課程教學改革中，更加注重教材和生活之間的聯系。通過關注學生在體育方面的實際情況，并根據個人體育鍛煉的差異，從而選擇不同的教材內容，以此形成對當前體育教材的靈活性的把握，并加強對體育資源的整合。如筆者在教學過程中，根據我校體育的實際情況，以傳統的體育項目作為依托，開設了比較具有特色的小學班級籃球隊，從而形成了強烈的籃球氛圍；其次筆者則根據我校的實際情況，將傳統的民間體育項目加入到體育課堂中來，如“踢毽子”“跳皮筋”等等，通過這些小型的項目，一方面吸引了學生的興趣，另一方面，也讓筆者所教授的課堂變得豐富多彩。

三、創設有效學生情景

學習情境作為學生學習的重要環境，可有效地激發學生去主動參與學習，并讓學生在生動的情境中學到更多的東西——體育知識和運動技能。蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是良好的情境。”因此，對于一名教師來講，必須要結合教學的內容和學生的水平，來制定合適的教學情境，如對于低年級的小學生，在隊列訓練中，筆者則將其交通標志場景結合起來，通過“紅燈”“黃燈”“綠燈”的方式，對學生訓練進行指揮。當教師在舉出紅燈的時候，學生們就知道可以安全通行，并開始齊步走；當體育教師在舉起“黃燈”時，則提醒廣大的學生要原地踏步；當教師在舉起“紅燈”時學生知道危險應停止，并一起答道“紅燈?！?，此時學生在立定不前。通過這種將實際的生活引入到教學中，不僅讓學生在體育課堂中體育到了生活的樂趣，也讓學生積累了很多的生活經驗。

四、優化堂教學語言

語言是最好的老師，也是促進學生學習最好的藥方。教師通過幽默風趣的語言促進學生對體育課堂的興趣。因此，在體育課堂中，筆者認為體育教師的語言必須要具有啟發性和鼓勵性；其次對學生的批評和表揚要適度；最后則為教師的表情與語言必須要富有一定的感染力。如筆者在體育教學經常采用語言來暗示節奏，發出指令，會產生很好的效果。在對跑步中的擺臂和高抬腿訓練中，我通過擊掌的方式，由慢到快的方式改變學生運動的節奏，從而使得學生在訓練中產生劇烈的跑的“音響效應”；當學生在練習少年拳或其他套路時，凡出拳出掌時統一發出“嘿”“嘿嘿”的聲音，氣氛頓時活躍，精神振作效果自然就不一般。另外，在教學的各個環節，教師要根據不同教學內容、任務、要求，不同的對象，復雜多變的教學環境，將不同的語言方式以最優化的組合，讓體育課堂教學用語生動形象、幽默。這樣才能激發起學生強烈的學習動機和濃厚的興趣，從而有效提高體育課堂教學質量。

總之，小學體育作為體育教學的基礎，必須提高課堂的有效性，才能讓廣大的小學生在課堂中學到更多的知識和技能，為后續的體育鍛煉打下堅實的基礎，并煥發出體育課程的魅力，提升全民素質。