研究生健康社會心態的培育路徑探究：基于思想政治教育視角

研究生健康社會心態的培育路徑探究——基于思想政治教育視角

周錦紅，葉飛霞

(福建農林大學馬克思主義學院，福州350002)

摘要：“自尊自信、理性平和、積極向上、奮發進取、開放包容”是健康社會心態的核心，研究生健康社會心態的培育，關系到研究生的個人發展、社會和諧、國家發展的全面實現。在分析研究生健康社會心態培育的時代訴求和當前研究生社會心態存在的問題的基礎上，結合思想政治教育，提出研究生健康社會心態的“六個注重”培育路徑。

關鍵詞：思想政治教育；研究生；健康社會心態；路徑

收稿日期:2014-11-24

基金項目:2014年福建省社科規劃項目(2014B020)

作者簡介:周錦紅(1988-)，女，福建漳州人，碩士研究生，主要從事思想政治教育；葉飛霞(1956-)，女，福建南平人，教授，主要從事思想政治教育及文化建設研究。

中圖分類號：D64文獻標志碼：A

1研究生健康社會心態培育的時代訴求

1.1　研究生完成社會角色轉換的內在需求

研究生從其社會角色來說，仍然是一名學生，主要職責是努力學習知識，為將來的就業作準備。但不同于大學生的是他們的特殊年齡階段、學習經歷、面臨的壓力使他們開始注重與社會的接觸，并開始重視建立人際關系網絡，需要承擔一定的社會責任，讀研的成本、擇業的艱難、人際交往、婚姻愛情、經濟的矛盾加劇了壓力的程度。研究生的社會心態是否健康發展直接影響研究生的社會角色能否順利完成轉變。“自尊自信、理性平和、積極向上、奮發進取、開放包容”作為研究生健康社會心態的培育目標，能夠指導研究生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于形、實化于行，幫助研究生在思想上和行動上順利完成社會角色的轉化。

1.2　維護學校和社會的穩定的必然要求

研究生群體是和諧學校和社會的支持者和推動力量，他們的社會心態是否健康對自身的全面發展、構建和諧社會都有重大意義。培養研究生健康社會心態落實社會主義核心價值觀重要的一步，對研究生的個人正確價值觀的養成起著推動促進作用。研究生健康的社會心態能孕育正確的價值觀、凝聚成長進步的正能量，促成研究生思想認識、立場態度、情感傾向和思維方法的大致統一，支配研究生的思想、信念、行為等。健康的社會心態使研究生能夠始終保持昂揚向上的精神風貌，自覺投身到事業和生活中，營造良好的社會氛圍，釋放正能量，進而轉化為發展的正效應。對當代研究生而言，正確自我定位、平和對待他人、理性看待社會，對于個人的成長成才、學校、社會穩定具有積極的推動作用。

1.3　培育全民健康社會心態的緊迫任務

南開大學周恩來政府管理學院社會心理學系教授汪新建認為：“可以從具體的社會群體入手考察社會心態，比如農民工、研究生、公務員等群體，對不同群體的研究將有助于對整體社會心態的把握。”[1]社會心態具有發散效應、易于感染等特點，通過新媒體等形式傳播，在面臨突發事件時往往更易于形成群體效應。一些消極社會心態通過一些事件和言論發泄出去，容易引發群體成員的共鳴，從而形成群體的共識。研究生群體是社會的精英群體，他們的社會心態對全民健康社會心態的培育具有良性影響，有助于實現研究生群體與其他群體組織的和諧，發揮研究生群體的聚合效應，凝聚積極健康向上的正能量，為培育全民健康社會心態發揮帶動作用。

2研究生社會心態的現狀調查與分析

本次調查問卷主要調查對象是研究生，通過對F省的9所高校發放問卷，一共發出問卷500份，其中有效問卷478份，回收率為95.6%。調查顯示，研究生社會心態主要存在以下五大問題：

2.1　壓力引發焦慮和浮躁的社會心態

調查顯示，研究生承受著巨大的壓力，所有研究生選擇有壓力，其中有60.5%的研究生選擇了“壓力很大”，選擇“壓力一般”的有38.5%。壓力方面，主要集中在就業和科研，其中87.2%存在就業壓力，60.3%存在科研壓力(見圖1)，由此可見解決就業問題，為科研提供更多幫助是減輕研究生壓力的關鍵所在。一些研究生直言目前沒有讀書的興趣，不惜花費大量的時間和精力參加各種活動和兼職來豐富自己的實踐經驗，他們認為在社會競爭激烈、各種重壓下，提高自己社會工作能力才是目前的重點。調查發現10.3%對人際關系沒有信心，由于競爭壓力，有的研究生擇友時趨于選擇對自己有幫助的人，常常以自己的利益為中心，造成嚴重的人際關系緊張和焦慮，導致心理的失衡，嚴重影響社會心態的健康。

圖1　主要的壓力來源

2.2　陷入社會信任困境

調查顯示，在社會機構信任程度排序中，研究生對政府機構與公共事業單位的信任程度較高，其它依次是非政府組織和公共媒體，商業行業的信任程度最低(見圖2)。雖然政府機構或與政府性質相近的公共事業單位的社會信任程度高于其他的機構和組織，但均未超過60%，表明研究生對這些機構的社會信任評價水平普遍不高，屬于中度信任水平，針對政府的反腐行動，表示“非常有信心”僅占1.7%，66.7%表示有信心。這些反映出，盡管這些年國家反腐倡廉的力度在加大，但是官員腐敗依舊是研究生最不滿意的社會問題之一。而在人際信任上表現出傳統的人際觀念，家庭成員和親密朋友處于信任程度最高的前兩位，并且兩者程度遠超其他社會關系，導師、舍友、校友同學處于中度信任水平。學校領導或老師以及鄰居的信任較低，最不信任的是陌生人或網友(見圖3)。人際信任退縮在家人密友中，說明信任一般人的風險過大，這是一個影響社會正常發展的問題。一些研究生對原本不容置疑的基本道德規范產生懷疑，不敢輕易相信別人，比如對于“老人摔倒了要不要扶”等問題，給出了很多不同的答案。

圖2　各類機構的信任程度

圖3　人際信任程度

2.3　目標和信仰的缺失導致迷茫心態

調查顯示，研究生群體的迷茫心態主要表現在目標和信仰的迷茫。6.4%的研究生表示“沒有信仰”，有71.8%選擇“沒有明確的信仰”，調查還發現有37.2%的研究生不明確自己的職業規劃。通過問卷和談話中了解到，正是由于目標迷茫、信仰缺失導致他們不能正確處理好自身與社會、他人的關系，不能正確的定位，產生自我內心的矛盾、沖突，內心生產消極、迷茫的心態。在擇業時，有些研究生擔心找的民企工作沒有前途或者競爭壓力太大，往往聽從父母的勸告，趨于“求穩”的工作選擇，沒有自己明確的職業目標。

2.4　感受社會支持不足

調查顯示，依靠家庭為核心的社會支持難以支持研究生的生活壓力。在遇到緊急情況時，得到支持和幫助解決實際問題的來源，家人和朋友是最主要的的對象，伴侶、親戚、同學處于中間水平，其余依次是導師、領導或老師，選擇“黨團工會”的最低，僅為10.3%。調查問卷結果顯示家庭、朋友等傳統關系仍然是最支持研究生生活壓力的核心，導師雖然是研究生在學習期間重要的社會關系，但其支持度處于中下水平，而學校的領導和老師和黨團工會等社會支持最少。因此發揮導師的作用，加強黨團工會以及社會團體的支持作用，對于構建和完善社會支持體系具有重要的意義。社會競爭壓力的加劇，有些研究生越來越感受到社會人際關系的冷漠、緊張、焦慮。心理學認為社會支持可以緩沖生活壓力對個體的心理沖擊。[2]必要的社會支持是生活滿意度的重要影響因素，對研究生的社會心態著重要的調節作用。

圖4　經濟支持和幫助解決實際問題的來源

2.5　對社會不公現象的怨恨

調查顯示，有69.3%的研究生認為社會不公平，對收入分配、社會保障、教育資源和勞動就業等方面都普遍認為機會不平等。在看待“富二代”或“官二代”的問題上，有6.3%的研究生選擇了“憤怒”、10.3%選擇了“悲哀”，9%選擇了“鄙視”，這雖然不構成“仇富心態”，但是有“怨恨”的情緒在里面，值得注意和警惕。貧富、收入的反差、機會的不平等，研究生的心靈世界承受著前所未有的沖擊，造成部分研究生強烈地被弱勢化的感覺，社會化媒體的飛速發展為不公平感的相互感染提供了新的平臺和助推力量。

3加強思想政治教育,創新研究生健康社會心態的培育路徑

3.1　注重營造溫馨的校園育人氛圍

調查分析發現，研究生群體對學校領導、老師以及黨團工會等團體的信任度較低，因此加強校園精神文化的建設，提高研究生群體的信任度，發揮學校對研究生的支持作用，對于培育研究生的健康社會心態具有積極的促進作用。學校需要注重營造溫馨的校園育人環境，積極開展豐富多彩的校園文化活動，讓研究生充分感受到學校對這一群體的關心和幫助，通過這些內容豐富、形式多樣、傳播“正能量”的活動，培養研究生的優良學風、創新意識、團隊精神和積極的社會心態，以社會主義核心價值體系來引領校園文化；高校要重視心理健康教育，把心理健康教育納入碩士研究生教育的整個過程，加強心理衛生知識宣傳教育工作，讓研究生了解心理健康的基本知識。建立心理咨詢部門，開展定期的心理咨詢活動，聘請專業的心理健康專家對個別心理問題的研究生進行咨詢和治療，開展網上心理健康教育課、在線輔導與咨詢、在線交流與討論以及心理健康知識的宣傳與普及等多種形式的心理健康教育工作。要通過加強心理疏導培訓，掌握心態調節方法和技能，培養造就一支社會心理工作者隊伍，注重人文關懷，尊重研究生的主體性、發展性和創造性，充分了解研究生的物質需要、文化需要，為健康社會心態的培育提供內生動力。

3.2　注重營造和諧穩定的社會環境

加大對研究生群體的社會支持力度，特別是要加強學校領導、老師以及黨團工會等社會團體的支持力度，構建牢固的社會支持體系，營造和諧穩定的社會環境，完善制度建設是培育研究生健康社會心態長期性的、治本、有效的策略。一方面，通過建立和完善公平、合理的分配體制和激勵機制，完善社會管理制度，解決研究生的就業問題，為研究生提供平等的向上發展的機會。學校以及社會相關單位可以通過為在校品德兼優、富有創新意識的研究生提供就業支持和優惠政策，緩解研究生的就業壓力。科學有效的矛盾調解機制、利益協調機制、訴求表達機制、權益保障機制，是形成良好的社會心態的最好解藥，這種制度建設的過程，也是重塑社會心態的過程。[3]在研究生相關制度和政策制定上，要加強調查研究，廣泛聽取研究生群體的意見和愿望，深入了解他們的利益需求，細致掌握他們社會心態狀況，這是培育研究生健康社會心態的重要措施。另一方面，要加強反腐倡廉建設。發生在少數領導干部和公務人員身上的腐敗案件，嚴重損害黨的形象，對研究生的社會心態造成極其惡劣影響，形成大眾性的逆反心態和不信任。政府要始終不渝地推進反腐倡廉建設，說真話，做實事，要積極推進權力的法治化、民主化、透明化，通過合理的程序機制接納研究生群體對公共事務的民主參與，培育樂觀向上、理性平和的健康社會心態。注重制度化環境中的正面引導與社會關懷，更應該強化研究生對個人選擇、社會責任的擔當。社會正義是影響研究生個體心態的重要認知與情感元素，是培育健康積極的社會心態的一個前提性條件。

3.3　注重營造理性的社會化媒體傳播環境

調查顯示研究生對公共媒體的信任度處于較低水平，因此要提高社會化媒體輿論的正面引導力。對研究生群體而言，他們是社會化媒體的忠誠“粉絲”群體之一。但是現狀不容樂觀，在大數據時代的今天，各類媒體報道的負面新聞、不理性的評論占據了大部分版面，造成許多研究生群體產生較多不健康的社會心態。由于社會化媒體的信息傳播速度很快，圖文并茂、音視同期、雙向互動交流的立體多樣方式，擴大了思想政治教育的時間和空間范圍。[4]但是社會化媒體發言的匿名性較強，一些網絡語言更容易具有夸張、放大、渲染的特點。政府應加強對社會化媒體傳播的監督力度，提倡傳播貼合實際、符合民意的報道，將輿論引導與人們的工作生活緊密結合起來。尤其要積極鼓勵正面的新聞報道同時，可以增強輿論的親和力來吸引研究生群體的主動參與。在不良事件的社會報道上，要客觀報道事件產生的原因、造成的結果、解決辦法和解決程度。使研究生群體能夠本著公正、公平、合理的態度認清報道的事實，通過輿論的說服力和感染力，讓研究生確立正確的認知意識，用科學的、客觀的，發展的思維判斷生活中的惡性事件，從而樹立正確的價值取向，培育研究生積極向上、理性平和、開放包容的社會心態。

3.4　注重積極的朋輩群體影響

研究生的朋輩群體是指通過持續的互動和一定的社會關系聚集起來的、有著共同或者相似的價值取向和目標而組成的非正式集體。通過相關調查，可以看出在信任度和支持度中，朋輩群體皆處于中間水平，對研究生建康心態的具有一定的影響作用。思想政治工作者應激發群體正能量，有目的、有計劃、有組織地引導研究生們相互傳授科研技巧、生活經驗，積極關注與引導研究生的群體行為，傳遞正確的思想與價值觀。通過豐富活動載體開辟研究生交流互動的平臺，通過群體的認同，營造共進步同發展的積極群體環境。從而促使研究生的社會心態向著健康方向發展，使朋輩群體對培育研究生健康社會心態產生積極的推動作用。朋輩群體間價值觀傳播需要借助一定的場所與形式以實現價值觀念的影響與滲透，比如協會、黨團、寢室、科研所。完善團體組織系統，凝心聚力地進行有針對性的長期有效的宣傳活動，引導研究生思想、心理、行為、社會心態朝著積極健康、理性平和的方向發展。

3.5　注重導師的示范作用

調查顯示在信任度和支持度上，導師處于中間和中下水平，可見研究生與導師的關系需要進一步加強和提升，在研究生階段，導師與研究生接觸最頻繁、最密切，導師不僅是研究生學術上的引路人，也是言行上的可效仿者，他們的人格魅力、嚴謹的治學態度、樂觀的心態都對研究生社會心態起到潛移默化的作用，發揮導師對研究生的引導和支持作用，具有十分重要的意義。一方面，導師要真正體現“身高為師”，不斷提高科研能力和教學水平，在科研中培養研究生的求真務實、勇于創新的科學精神。導師擁有較高的教學水平、科研水平、學術激情，對研究生選擇課題的前沿性、敏銳性和創造性具有重要的指導作用，有利于研究生知識結構的完善、學習風格的轉型、應變能力的提高。另一方面，導師要用行動踐行“身正為范”，不斷提高師德水平，增強自身責任意識，用實際行動給研究生樹立健康社會心態的榜樣。導師要以科研實踐為契機，把思想政治教育貫穿滲透于科研過程中，使學生在科研中學會治學和做人，教育他們以德治學，敬業愛國，抵制學術腐敗，培養研究生對各種社會現象和社會思潮的正確的判別與選擇能力，幫助研究生準確和充分地認識自我，克服消極情緒，充分體現自我價值，培育積極向上、奮發進取的社會心態。

3.6　注重研究生自我教育

培育研究生的健康心態不僅需要加強外界的支持，更需要研究生進行自我教育。美國科研人員進行過一項著名的心理學實驗-“傷痕實驗”，得出的結論是一個人內心怎樣看待自己，在外界就能感受怎樣的眼光，自我認知很重要。研究生可以通過“他觀我”的方法來進行自我認知能力訓練，從他人的客觀評價中不斷自我反思和學習，形成積極的自我認知，并在此基礎上產生積極的情感體驗和理智的行為方式。借助志愿服務、社會實踐等平臺，豐富人生閱歷，開闊視野。彼得·圣吉教授的學習型組織理論，特別強調團體學習的重要性，成為提高正確的自我認知力的重要的途徑。高校要強化研究生學習小組、科研所、研究生會、寢室、社團、黨支部等合作學習平臺的基本地位，把它們作為教學的基本單位，融入探究式的學習模式，充分發揮它們強大的吸引力和凝聚力作用，在合作中發現自己的優點不足，激發研究生的學習力，提高自我認知力。通過加強研究生的自我教育，為健康社會心態的培育提供內生動力。

作為有較高學歷的研究生既是傳統文化的繼承者，又是先進文化的傳播者和創新者。研究生健康社會心態的培育，關系到研究生的個人發展、社會和諧、國家發展的全面實現。通過加強思想政治教育，培育研究生健康社會心態的“六個注重”路徑，對于塑造研究生自尊自信、理性平和、積極向上、奮發進取、開放包容的健康社會心態，推動精神文明建設和和諧社會的發展具有重要的意義。

參考文獻:

[1]社會心態:透視中國社會轉型的重要窗口[EB/OL].(2014-05-05)[2014-10-20].http://www.csstoday.net/xueshuzixun/guoneixinwen/89374.html.

[2]王俊秀.楊宜音.2011年中國社會心態研究報告[M].北京:社會科學文獻出版社，2011.

[3]王建民.“逆向標簽化”背后的社會心態[J].北京工業大學學報(社會科學版)，2012(04)：1-5.

[4]劉海霞,饒旭鵬.新媒體時代創新大學生思想政治教育的新思路[J].內蒙古農業大學學報(社會科學版)，2013(06)：82-84.

責任編輯：張曉輝

Study on the Path of Cultivating Postgraduates' Healthy Social Psychology——Based on the View of Ideological and Political Education

ZHOU Jinhong, YE Feixia

(College of Marxism, Fujian Agricultural and Forestry University, Fuzhou 350002, China)

Abstract：Being“self-respected and self-confident, rational and mild, positive and progressive, open and inclusive”is the core of the healthy social psychology. The cultivation of postgraduates' social healthy psychology is related to their individual development, social harmony and national development. Based on analyzing the requirement of postgraduates' healthy social psychology cultivation and the existing problems of social psychology among postgraduates, combining with ideological and political education, this paper puts forward the cultivation way with“six emphases”.

Keywords：ideological and political education; postgraduates; healthy social psychology; path