如何提高學生的作文水平

夏平++葉云

摘 要：要提高學生的作文水平，就要激發學生的寫作興趣，培養學生的觀察能力，聽、說、讀、寫相結合，提高學生的語言表達能力。

關鍵詞：提高；激發；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-078-01

要提高學生的作文水平，適當多練習是有效方法之一，而要讓學生多練，首要的問題是讓學生有話可說，有內容可寫。小學作文教學是小學語文教學的重難點，是培養學生綜合能力的訓練。本人主要從事農村小學語文教學，在教學過程中，發現農村小學生由于受生活環境、家庭條件等因素的影響，再加上他們對身邊人、事物沒有認真的觀察和思考，導致每次寫作時，都怕寫、難寫，無從下手。“沒什么可寫”幾乎成為大多數學生的口頭禪。針對這一現象，結合筆者的教學實踐，汲取他人的研究成果，談談自己的認識與體會。

一、激發學生的寫作興趣

提高學生的寫作能力，這是很多老師都感到棘手的事情，我認為提高學生的作文能力，關鍵在于如何 激發學生的寫作興趣，因為“興趣是最好的老師”。如何激發孩子的寫作興趣呢？

首先，讓學生寫熟悉的內容。《小學語文課程標準》指出：小學生作文，就是練習把自己看到、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言文學表達出來，有具體的內容，有真情實感，有中心、有條理、有重點，展開想象。因此，在內容方面應該緊緊圍繞農村孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己的所見、所聞、所思、所感表達出來。

其次，用鼓勵性的評價給予學生的自信心。在教學過程當中，我經常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀，這樣小作者的眼睛就會一亮，神情會很高興。哪怕寫得不成功，也要多多的給予鼓勵，把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會激發他（她）對作文產生興趣，產生寫作的欲望。特別是能夠激發作文學困生的寫作興趣，讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步，循序漸進。

二、培養學生的觀察能力，積累作文素材

在日常生活中，我們要接觸許許多多的事情。在眾多的事物中，我們不可能面面俱到地把每一樣東西都仔細、認真、透徹地去觀察。農村小學生應該怎樣觀察事物才能夠取得良好的效果呢？

首先，教師要指導他們根據自己的需要選擇目標，抓住所要觀察的事物。如：以到郊外尋找春天的腳步為例。郊外有游人、有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水……，根據尋找春天的腳步這一目的來選擇，應該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……

其次，觀察要有順序，表達才會有條理。比如引導學生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、特征；再說局部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說它的生活習性。觀察之后，他們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內容才不會雜亂無章，反映出來的內容才真實可信。

再次，引導他們觀察事物要認真，抓住事物的特點。世界上的事物千差萬別，只有抓住了事物的特點，才能真正認識事物，才能把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。

三、聽說讀寫相結合，提高學生的語言表達能力

要寫好作文，必須有較好的文字基礎。其最最基本的方法就是要多練。由于農村小學生聽到的、看到的、閱讀的、練習的都很少，造成知識面窄，詞匯貧乏，所以表達不具體、不確切、不生動。如何提高他們的語言表達能力呢？我認為把聽、說、讀、寫有機結合是一條最有效的途徑，因為作文是這幾種綜合能力的訓練。

首先，要著重訓練小學生的說話能力。如何訓練呢？我認為在練習前，明確聽、說的要求，提出要點，幫助學生抓住主要內容，還要注意引導學生分清主次，理清層次，用略述和詳述的方式進行復述。采用這些方法，既可避免學生死記硬背，又可以養成說話時把握中心，記住要點的好習慣。

其次，從閱讀方面來說，閱讀是吸收，寫作是表達。閱讀是寫作的基礎，從讀中學寫，讀寫相結合起來。“勞于讀書，逸于作文” “讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等都說明了讀書對寫作的作用，其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……能寫出千古流傳的好文章，就在于他們熟讀及背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。

最后，聽、說、讀、寫相結合。“寫”是重點，聽、說、讀是練習寫的基礎。小學生的寫作能力是從一句話一段話開始的，然后引導他們仿寫。茅盾先生曾說過：“模仿是創造的第一步，又是練習的最初形式” 。指導學生從仿寫起步學習寫作，仿中求創，無疑是提高學生寫作能力的一條重要途徑，再引導他們改寫，續寫。要寫出好文章，在具備聽說讀寫基本能力的基礎上，最重要的是多練習。世界級文學大師巴爾扎克整整用了十年的練筆時間，后來方才出名，這都說明了“練”對于提高小學生的寫作能力的重要性。

總之，作文是學生語文綜合素養的體現，教師對學生作文指導的質量如何，將直接關系到學生的語文素養和文化素質。小學生教學質量的高低將直接影響基礎教育的整體建設。作為一名小學語文教師，必須牢固樹立“教書育人，以人為本”的思想，結合教學實踐，不斷總結，不斷思索，不斷創新，為教育事業貢獻自己的一份綿薄之力。