如何在學(xué)前教育教學(xué)中的滲透德育

喻曉翠

摘 要：隨著教育事業(yè)的改革與快速發(fā)展，學(xué)前教育的質(zhì)量得到了廣大教育工作者與家長(zhǎng)的關(guān)注。學(xué)前教育的質(zhì)量，直接影響著義務(wù)教育，甚至高等教育的質(zhì)量。在學(xué)前教育階段滲透德育，引導(dǎo)幼兒建立正確的道德觀念，對(duì)于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)文明的發(fā)展都極為有利。將德育作為幼兒園教育的重點(diǎn)之一，利用德育讓幼兒將正確的道德行為落在實(shí)處，才能體現(xiàn)學(xué)前教育的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；德育；滲透；困難；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-090-01

教育體制的改革，使德育成為幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒正處于思維發(fā)展的初始階段，在啟蒙階段，讓幼兒認(rèn)識(shí)到正確的道德觀念，規(guī)范自己的行為，有利于幼兒身心的健康成長(zhǎng)。將德育滲透到學(xué)前教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，需要一切幼兒教育相關(guān)者的共同努力。目前，德育在學(xué)前教育中的滲透并不順利，開(kāi)發(fā)正確的德育滲透方法，是將其與學(xué)前教育結(jié)合起來(lái)的關(guān)鍵。

一、學(xué)前教育中滲透德育的困難

1、極端唯我主義盛行。目前，幼兒園中的大部分幼兒都是家里的獨(dú)生子女。這些幼兒在家里都是小公主、小皇帝，家長(zhǎng)對(duì)他們唯命是從。這樣的成長(zhǎng)環(huán)境造就了幼兒以自我為中心的性格，他們不懂得互幫互助，也不懂得相互謙讓。在成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒也會(huì)接觸孔融讓梨與程門(mén)立雪的故事，但幼兒的理解能力有限，似懂非懂，并不能讓正確的道德觀念成為個(gè)人道德標(biāo)準(zhǔn)。中華民族傳統(tǒng)美德在這一代幼兒身上的影響越來(lái)越小，青少年犯罪的增多，證明了極端唯我主義的危害。家長(zhǎng)的過(guò)份呵護(hù)與長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，造就了幼兒極端的個(gè)性，阻礙了學(xué)前教育中德育教育的滲透。

2、傳統(tǒng)教育體制影響。素質(zhì)教育的實(shí)施，讓德育的地位不斷提高。但是，傳統(tǒng)教育體制對(duì)于當(dāng)代教育活動(dòng)的影響并沒(méi)有消失。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)成我國(guó)實(shí)施了多年，其對(duì)于每一位教育工作者的影響都是根深蒂固的。許多學(xué)生與家長(zhǎng)都認(rèn)為只有讀好書(shū)，上好學(xué)校，才能有好的前程。極端的教育思想，使家長(zhǎng)與幼兒的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了變化。大多數(shù)家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了不讓孩子輸在起跑線上，從幼兒園開(kāi)始給孩子安排多種課外班。這也迫使一些幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化教育趨勢(shì)，影響了德育的落實(shí)。

3、德育落實(shí)力度不足。德育教育已經(jīng)成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容，但這并不意味著所有的幼兒園管理者與幼兒教育都開(kāi)始落實(shí)德育教育。目前，大多數(shù)幼兒園管理者只在理論層面上肯定了德育教育的重要性，并沒(méi)有組織幼兒教師研究德育教育的具體落實(shí)方法。幼兒教師得不到正確的引導(dǎo)，不敢輕易突破已經(jīng)運(yùn)用熟練的幼兒教育模式。德育教育的落實(shí)力度不足，影響了一代幼兒的成長(zhǎng)。

二、學(xué)前教育中滲透德育的對(duì)策

1、重視德育，營(yíng)造良好德育環(huán)境。轉(zhuǎn)變德育觀念，是促進(jìn)學(xué)前教育中德育成功滲透的重要前提。德育教育在學(xué)前教育中的全面滲透，需要所有學(xué)前教育相關(guān)者的努力。首先，幼兒園管理者要意識(shí)到德育的重要性。在創(chuàng)新教學(xué)理念不斷提出，素質(zhì)教育模式全面落實(shí)的今天，幼兒園管理者應(yīng)積極去學(xué)習(xí)新的教育理念。幼兒園管理者要先于幼兒教師學(xué)習(xí)德育內(nèi)容與方法，建立堅(jiān)定的學(xué)前教育德育教育觀，在各類(lèi)園內(nèi)活動(dòng)中對(duì)幼兒教師進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒教師在潛移默化中成為德育實(shí)施者。其次，幼兒教師要提高德育落實(shí)度。幼兒教師是教育工作者隊(duì)伍中重要的一份子，他們的教育行為影響著一代又一代兒童的成長(zhǎng)。幼兒教師要敢于突破自我，樂(lè)于嘗試不同的德育方法，開(kāi)發(fā)德育內(nèi)容。在幼兒教育過(guò)程中抓住正確的時(shí)機(jī)實(shí)施德育教育，才能讓德育教育與幼兒教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

2、家園結(jié)合，于課堂與家庭中實(shí)施德育。重視學(xué)前教育中的家園結(jié)合，才能讓學(xué)前教育更加完整，促進(jìn)幼兒園教育與家庭教育價(jià)值的提升。首先，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透德育。在幼兒園日常教育過(guò)程中，教師要通過(guò)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣去滲透德育。結(jié)合具體活動(dòng)，培養(yǎng)不同的習(xí)慣，才能讓德育滲透于無(wú)形。比如在引導(dǎo)幼兒玩過(guò)家家的游戲時(shí)，許多小朋友都想扮演媽媽的角色，誰(shuí)也不愿意讓。這時(shí)，教師可以給幼兒講一個(gè)謙讓與分享的小故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)喠靼缪輯寢尩慕巧Ｆ浯危诩彝ソ逃醒永m(xù)德育。學(xué)前教育需要家長(zhǎng)與幼兒教師的配合，家長(zhǎng)與教師的共同努力，才能讓幼兒加深對(duì)正確行為的印象。這就要求幼兒教師積極與家長(zhǎng)溝通，就幼兒的個(gè)人行為與幼兒園內(nèi)的教育重點(diǎn)進(jìn)行傳遞，使家長(zhǎng)在家庭中實(shí)施針對(duì)性教育。像在幼兒園學(xué)習(xí)了謙讓后，家長(zhǎng)可以家庭中考驗(yàn)一下幼兒。家里只有最后一個(gè)橘子，當(dāng)幼兒想要吃的時(shí)候，家長(zhǎng)可以說(shuō)自己也想吃，看幼兒的反應(yīng)。如果幼兒不分享，要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。如果幼兒分享，則要給予表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)德育教育成果。

3、整合資源，加強(qiáng)學(xué)前德育內(nèi)容的豐富。對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的資源進(jìn)行利用，豐富學(xué)前教育階段的德育內(nèi)容，有利于德育教育成果的增加。幼兒園可以利用特殊的節(jié)日，對(duì)幼兒的思想品德觀念進(jìn)行培養(yǎng)。像在母親節(jié)，幼兒園可以設(shè)計(jì)一次感恩活動(dòng)，讓幼兒給自己的媽媽準(zhǔn)備一個(gè)特別的禮物，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。特殊的節(jié)日，會(huì)營(yíng)造平時(shí)沒(méi)有的氛圍，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的情感因素，使幼兒意識(shí)到孝順的重要性。另外，幼兒教師也可以開(kāi)發(fā)本地的特色文化，利用本土化的德育資源，引導(dǎo)幼兒從小理解高尚品德的含義。本地的英雄人物與好人好事，都可以成為學(xué)前教育德育的資源。這不僅能讓幼兒意識(shí)到道德的行為，還能讓幼兒建立家鄉(xiāng)自豪感，更加熱愛(ài)生活。

綜上所述，學(xué)前教育對(duì)幼兒的品質(zhì)、個(gè)性形成有重要的影響，在品質(zhì)與個(gè)性培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，如果不實(shí)施有效的教育，會(huì)錯(cuò)過(guò)幼兒道德觀念的最佳培養(yǎng)時(shí)期。重視學(xué)前教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，將德育與學(xué)前教育結(jié)合起來(lái)，讓幼兒多聽(tīng)、多看、多想、多做，將正確的道德觀念落實(shí)到生活中，才能讓德育發(fā)揮作用。

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