給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的空間

楊逢春

摘 要：數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：給學(xué)生；創(chuàng)設(shè)；展示；才能；空間

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-218-02

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。就新課改數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容編排而言，十分重視重“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”，要求教師在教學(xué)過程中不只是對數(shù)學(xué)知識傳授，而是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。在這種新形勢下，課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)還給學(xué)生自主的空間顯得十分重要。

新課程的實施給課堂教學(xué)帶來了許多新的變化，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上敢于張揚自己的個性，思維非常活躍，獨到的見解往往會出乎老師的意料。比如：課堂上各種各樣的情況隨時都會發(fā)生，老師應(yīng)審時度勢，因勢利導(dǎo)，靈活巧妙地駕馭課堂。

一、幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，給學(xué)生一個表現(xiàn)自己的空間

“自信”是人們做好一切事情的基礎(chǔ)，“自信”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最基本的心理條件，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，是新課程改革的一項重要任務(wù)。教師要提供讓全體學(xué)生參與的時機(jī)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心？應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的過程中，從低起點著手，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識的連接點處嘗試解答新知識，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情探索新知識，能讓全體學(xué)生動手、動口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動口、動手的就不讓少數(shù)人或個別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個關(guān)鍵，三年級是一個過渡性年級，這些八、九歲的孩子正處在一個陽光燦爛，敢說敢笑，充滿想象的年齡，他們的思維超乎大人的想象，我們常常會低估他們的能力和水平。作為老師，我們只能不斷地鼓勵孩子想說什么就說什么，不要怕說錯老師或同學(xué)笑話，讓他們知道：說錯了不要緊，關(guān)鍵是看你敢不敢說。記得在剛接上這個年級的學(xué)生時，由于經(jīng)常教高年級語文和數(shù)學(xué)，對低年級學(xué)生很是棘手，好長一段時間這些小不點總是適應(yīng)不了我。沒辦法，我便換一種方法去教導(dǎo)他們。慢慢地，他們很快和我親近了，課堂上也敢說敢問了，我有了莫大的成功感和自豪感。雖然看似一個簡單的回答，只有學(xué)生在一種平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛中才能敢想敢說，敢說敢做。有了經(jīng)常性的鼓勵和表揚，孩子們漸漸的敢說了，敢笑了，我的教學(xué)也在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行著。那又是在講一道題時，出現(xiàn)了“宣紙”這一詞語，我問他們，誰知道宣紙是干什么用的？我的話音剛落，一小男孩脫口而出：宣紙，就是專門搞宣傳的紙。此時，沒輪到我發(fā)言，又一學(xué)生馬上說，錯了，是專門畫畫和寫毛筆字用的紙。好多學(xué)生便一致同意第二種說法，我也點了點頭，因為我已經(jīng)沒有必要做過多的解釋了。我站在講臺上欣慰地笑了。我認(rèn)為，只有教師不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的平臺，讓他們在這個平臺上充分地發(fā)揮自己的特長，發(fā)展和提高自己的各種能力，我們的教學(xué)才會有意想不到的收獲！

二、先學(xué)后教，給學(xué)生一個主動探索的空間

教師要提供學(xué)生自我展示的空間，給學(xué)生一個主動探索的空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)等提出問題和解決問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動，贏得自主探索的契機(jī)。新教材的特點是很少在課本上歸納出結(jié)論性的概念和方法，這無疑是想創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生自主的平臺，可由學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的言語和表達(dá)方式表述。由于有了這一平臺，往往在學(xué)生中有一些出人意料的見解。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的求異精神，如果學(xué)生的求異出了錯，也不要批評指責(zé)，而要點撥啟發(fā)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。這樣學(xué)生不僅得到了知識上的啟迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的滿足，以后更能各抒已見；更能體會到成功和創(chuàng)造的歡樂，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新的潛能！

三、給孩子一個貼近生活的空間

數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活緊密地聯(lián)系著，在課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，挖掘生活中的素材，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，營造一個喜聞樂見的生活平臺。

在教學(xué)《大數(shù)的讀法與寫法》時，先給學(xué)生講了這樣一個小故事：一天，唐僧想考考三個徒弟的數(shù)學(xué)水平，于是他把徒弟們叫到面前，說：“徒兒們，現(xiàn)在我在地上寫3個數(shù)，你們誰能準(zhǔn)確讀出來，我就把真經(jīng)傳給他。”

唐僧首先寫出：23456。豬八戒迫不及待地說：“這個讀二三四五六！”唐僧搖了搖頭，說：“八戒，多位數(shù)的讀法是有規(guī)律的。每個數(shù)字從右到左依次為個位、十位、百位、千位和萬位。只要從左到右把每個數(shù)字讀出來，并在后面加上萬、千、百、十就可以了，只是需要注意，最后一個數(shù)字不要讀‘個。所以，23456讀作二萬三千四百五十六。”

唐僧又寫出：130567。孫悟空馬上說：“這太容易了，讀作十三萬零千五百六十七。”唐僧又搖了搖頭，說：“遇到0，要特別注意，當(dāng)一串?dāng)?shù)中間有0時，只要讀零就可以了，它后面的數(shù)位不要讀出來。所以這個數(shù)應(yīng)該讀作十三萬零五百六十七。”緊接上面的故事，我便開始和學(xué)生一起探討出大數(shù)讀法：

1、讀數(shù)時，先對一個數(shù)進(jìn)行分級，然后從高位開始，一級一級往下讀；

2、每個數(shù)每級末尾的0不讀出來，中間不管有幾個0，只讀一個0.

3、每級的數(shù)讀完后加上數(shù)級就行。

比如：2301562讀作：二百三十萬一千五百六十二

30040200讀作：三千零四萬零二百

620050007501讀作：六千二百億五千萬七千零一

激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的能力，讓學(xué)生主動創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問題，充分體現(xiàn)新課程改的理念，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展的要求，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要舉措，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了必要的能力保證。

只要是個有耐心和信心的教師，在教學(xué)中，隨時都會發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點和亮點。這種輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是一兩天就能形成的，新課程的改革給學(xué)生創(chuàng)造了很廣闊的發(fā)展平臺，我們教育者應(yīng)該及時鼓勵他們大膽發(fā)言，大膽創(chuàng)新，大膽嘗試。

新課程改革，勢在必行。總的來說，在教改過程中，根據(jù)實際情況，給學(xué)生一個自主的空間，對培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和能力發(fā)展有很大幫助，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)到有價值的數(shù)學(xué)。