論中職學校怎樣搞好課堂教學

胡曉麗

【摘要】如何調動課堂氛圍、提高學生的學習積極性，要做的第一件事就是：備課。教學準備得再好，終究還是要帶進課堂的。在傳授知識方面，講到重點、難點時，一定要進行適當的組織教學。抓住了重點，突破了難點還需要在一個非常融洽的氛圍中進行。積極鼓勵指導，恰當使用懲罰。常讀關于教育學、心理學等方面的教育著作，虛心向老教師請教。

【關鍵詞】課堂教學 備課 駕馭課堂 鼓勵指導 組織教學 搞好

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0050-01

怎樣搞好中職學校的課堂教學，這是許多中職老師一直在思考的問題。眾所周知，在中職學校就讀的學生，有一部分學生是由于在初中階段就沒有端正學習態度，或者說沒有充分利用課堂去認真學習而最終選擇就讀中職學校。結合多年在中職學校從事教學的經驗，我認為中職學校的課堂教學應該進一步改善，讓學生盡可能地多學一些知識、多掌握一門技術，為以后的工作打下堅實的基礎。但就如何調動課堂氛圍、調動學生的學習積極度的問題，在探討、交流、總結的過程中，筆者發現除了適當的降低教學難度，課堂上以實物形象展示外，還必須從以下幾個方面入手改善提高課堂教學：

首先是備課。任何一個教師要想教好一堂課，首先要做的第一件事就是：備課。備課是每一位教師的必備功夫。它是任何一位教師要面對的一項長期而艱巨的任務。就像前蘇聯教育家蘇·霍姆林斯基所講的一件事：一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課。課上的非常出色，聽課的老師都入了迷，凝神屏息，竟然連最基本的做記錄也忘了。最后有人問這位教師花了多少時間來備這節課。他回答說：“這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終身的時間準備的。”只有投入大量的精力和時間，去研讀教材、了解學生才能對教學環節進行周密的安排，才能抓住教材，明確教學目的，才能對具體的教學群體進行針對性的教學。比如，當我講授“現在完成時”與“過去完成時”的區別時，部分學生不能理解，我就必須有針對性的提供一些具體例子輔以教學。也就是說要想讓學生完全、充分的融入課堂，所準備的內容要讓學生能聽得懂，學得足，體現學生的主體地位，否則學生會有一種“聽天書”的感覺，課堂氛圍不言而喻了。

備課備得再好，終究還是要帶進課堂的。教者體會到在上課鈴聲未落之前到達教室門口稍等幾分鐘。千萬不要管它教室里怎樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室，否則，很難把教學進行下去。進入課堂后教師扮演的角色就是導演，充分做好“導思”、“導學”、“導法”。“導思”：就是引導學生積極思維；“導學”：就是提高學生的自學能力；“導法”：就是重在方法指導。在操作過程中教師把90%的注意力放在學生身上，10%注意力放在教學方法的實施上。

這就要求老師要盡快記住每個學生名字——首先記住表現較好的和表現不理想學生的名字。直呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚；指導性的批評、提醒，有時效果更好。這就可以通過細心觀察，全面了解學生，以便培養大部分學生的思維能力，還可以搞點小激勵、小獎勵，鼓勵學生踴躍回答問題，但不能讓少數學生“獨占課堂”，切不可讓學生看出你的偏愛。

在傳授知識方面，講到重點、難點時，一定要進行適當的組織教學，給注意力不集中的人提個醒，否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。注意在無形中增加教學難度，做到問題有層次性、梯度性，根據學生對問題的認識進而逐步加深，講解由淺入深、循序漸進。平時還要使學生認識到：要掌握具體的知識不看書不行，看書馬虎不行，光看書不思考也不行，思考不深不透也不行。同時輔以一定的多媒體教學、設備器材，情景交際引導學生自主學習，在一個個問題的解決中，培養學生的學習能力，激發學生的求知欲。

教學準備好了，帶進了課堂。抓住了重點，突破了難點還需要在一個非常融洽的氛圍中進行，所以教師還需要駕馭好課堂。教師生動幽默的語言，開朗樂觀的教態，有利于引導學生積極發言，促進師生互動。對學生要嚴格要求，但不要太厲害。做到“溫而不厲，威而不猛，恭而安”。

也就是說積極鼓勵指導，恰當使用懲罰。心理學研究表明在課堂管理中，獎勵的矯治作用遠遠大于懲罰。教師通過鼓勵理想行為去糾正克服不良行為的效果要比對不良行為實施過度的懲罰要好。也就是說，更主要的是多做正面引導。心理學研究表明，懲罰批評只能抑制不良行為，而難以形成社會所期望的理想行為。所以，教師盡量不用消極否定的語言，多用積極引導的語言。不僅要告訴學生“不要怎樣”、“不能怎樣”，更主要告訴學生“應該這樣”、“怎樣才能更好”。

以上只是筆者多年從事中職教學的一點拙見。回到現實中，我認為要注意經常學習。常讀關于教育學、心理學等方面的教育著作，翻閱各種教育雜志，上網瀏覽教育頻道，了解教育最新動態，同時與自己的實際教學聯系起來。要把書上所學知識運用到實際教學工作中去。還有一種行之有效的方法，就是虛心向老教師請教，借別人的經驗成就自己，吸取有益的看法或建議。更行之有效的是多聽聽老教師的課，學習他們的長處。“他山之石，可以攻玉”。

總之，搞好職業學校的課堂教學，就要不斷地學習、交流、總結，并靈活運用于自己的教學中，這樣才能充分發揮職業教育的作用。

參考文獻：

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