分析初中化學實驗的改進和創新

周樂敏

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，化學課堂的教學方法有了很大改進，教學質量也有很大提升。然而，很多教師在開展化學實驗的過程中，卻一直沿用以前的實驗方法，實驗效果不太理想。因此，化學實驗的改進和創新勢在必行。基于此種情況，筆者對初中化學實驗的改進方法進行了詳細地闡述，并提出了自己的幾點淺見，希望能給相關工作人員提供一些有價值的參考和借鑒。

【關鍵詞】初中 化學實驗 改進

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0084-02

在高舉素質教育大旗的今天，人們越來越意識到素質教育的重要性。初中化學作為實施素質教育的重要途徑，對學生探究能力的培養起著至關重要的作用。因此，學校和教師應給予化學教育足夠的重視，通過開展好各項教學環節，來促進其教學質量的提升。本文以初中化學實驗的改進和創新原則作為文章內容的切入點，并對改進路徑進行了詳細地闡述。

一、初中化學實驗的改進和創新原則

初中化學課程是以科學探究作為入手點，對提高學生的科學素養起著至關重要的作用。而科學探究目標的順利實現，必須通過大量的探究實驗來獲得。由于受到傳統教學模式、配套器材以及場地的限制，很多實驗教學很難順利開展。因此，化學實驗教學的改進和創新已經勢在必行。在改進和創新的過程中，應秉持以下幾個原則：第一，科學性，在進行實驗教學過程中，實驗方法、原理以及操作過程都必須建立在科學、合理、嚴謹的基礎上；第二，安全性，在實驗操作的過程中，要保證規范性，確保師生安全、第三，顯現性，實驗現象要做到明顯、結論直接；第四，簡易性，在進行實驗操作的過程中，要注重裝置的簡單性和操作的便捷性。第五，趣味性，教師應保證實驗過程的趣味性，激發學生的學習熱情。第六，環保性，教師應使用無毒用品，要保證實驗過程環保，符合綠色化學的教育理念。

二、初中化學實驗的改進和創新路徑

（一）結合學生的實際情況，對教材實驗資源進行合理利用

浙教版初中化學教材編入了很多化學實驗。教師應對這些實驗進行開發利用，從而使其作用得到充分地發揮。在進行實驗教學的過程中，教師應結合學生的實際情況，使教學實驗能夠滿足學生的認知水平和特點，提高實驗教學的效率和質量。雖然，教材中實驗都具有易操作、效果好的特點，但是，這并不代表教材中的實驗不需要改進，教師應加大對其的研究力度，在進行實驗操作的過程中，應符合教學的實際需求，以及學生的學習水平，降低實驗難度，方便學生理解。

（二）突出學生的主體地位

教師應積極鼓勵學生大膽質疑。在教學過程中，學生難免會對不懂的地方產生疑問，教師應發揮其引導作用，和學生一起分析問題的原因以及解決措施，提高他們獨立思考以及解決實際問題的能力，從而找出學生的薄弱環節，通過有針對性地訓練，促進他們學習成績的提升。同時，教師可以根據學生反應的情況，對實驗進行改進和創新。比如，教師可以通過化學實驗產生的現象來激發學生的學習興趣，以往教師都會用兩個玻璃棒分別蘸取濃鹽酸和濃氨水，并逐漸靠近，會產生大量白煙，生成氯化銨固體小顆粒。教師可以稍作改變，在木塊插上一朵深色鮮花，并把這個小木塊放在一個裝有5ml濃鹽酸的器皿中，然后在向另一燒杯中倒入一定量的濃氨水，再將燒杯倒扣到裝有濃鹽酸的器皿上。這樣就會出現霧里看花的現象，待霧散去之后，就能看到屹立于白霜中的鮮花。這種實驗不僅能充分調動學生的注意力，還能有效提高他們進行化學學習的熱情。

（三）促進新實驗方案可靠性的提升

化學實驗研究，其本身就是一個從實踐到認識、從再實踐到再認識的循環往復的過程。教師在開展新實驗的過程中，僅僅依靠理論知識是不夠的，這主要是因為實驗的成功與否會受很多因素的影響，若是稍有不慎就可能導致實驗的失敗。因此，教師在課堂上進行新實驗的演示之前，應反復操作，在這一過程中，可能會發現一些以前從沒有遇到過的問題，應及時修正，這樣就大大提升了實驗的成功機率。比如，在做碳酸鹽的相關實驗的過程中，為了激發學生的學習興趣，教師可以用生活中常見的稀鹽酸和水垢來開展實驗教學，這比傳統的教學方法更加生動形象，也更貼近學生的實際生活。教師將這個新實驗在課堂上演示之前，經過反復實踐，并通過多次修正之后，實驗效果一定非常理想，從而有效地吸引了學生的注意力。

（四）運用多媒體技術，建立有效情境

很多化學實驗由于受到場地、設施以及安全性的限制，無法在課堂上展示給學生看，由于所學習的內容又非常抽象，學生對相關知識的理解，只停留在表面，制約了教學效率的提升。而多媒體技術的應用，有效解決了這一問題，教師可以通過一些實驗視頻的播放，通過有效情境的建立，加深學生對實驗內容的認知，啟迪學生的思維，對學生進行科學方法的訓練，幫助學生樹立正確的價值觀和科學態度，同時，多媒體技術的運用，還能將枯燥無味的理論知識變得形象生動，有利于學生學習興趣的激發，增強了他們的主動性和積極性，為他們主動進行化學學習奠定良好的思想基礎。

總而言之，通過對實驗教學的改進和創新來提高初中化學的教學質量和效率是具有一定的現實意義的。雖然，現階段實驗教學還存在一些問題和不足，但是只要教師轉變實驗理念，創新工作模式，將學生的主體地位充分體現出來，激發學生的學習興趣，增強他們的主觀能動性，只有這樣，才能有效提升初中化學課堂的教學質量，為學生化學成績的提升夯實基礎。

參考文獻：

[1]郭世杰，張顏濤.初中化學實驗改進與創新的研究與實踐[J].牡丹江教育學院學報，2014，（03）.

[2]白顯圣，潘國榮.初中化學實驗改進與創新的現狀及對策[J].中國現代教育裝備，2015，（16）.

[3]于泯.初中化學實驗改進的重要性[J].科技創新導報，2015，（12）.