班主任班級管理的方法與技巧分析

高琴倫

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育在社會生活中的作用愈加重要，特別是在九年義務(wù)教育盛行，十二年義務(wù)教育未實現(xiàn)或未完全實現(xiàn)的情況下，初中教育在整個教育的歷程中，扮演著不可或缺的作用，其足以影響一個人的一生，班主任作為這一時期的重要人物，其作用不容小覷。本文主要通過初中階段班主任的日常工作及其在班級中起到的作用，通過班主任班級管理中存在的問題，對班主任班級管理的方法和技巧進(jìn)行全面、細(xì)致的分析。

【關(guān)鍵詞】班級管理 班主任 方法 技巧

【中圖分類號】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0220-01

班級管理是一個動態(tài)過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采取一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃組織活動的過程，班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。班級是一個學(xué)校的“細(xì)胞”，班級管理的水平與學(xué)校的整體水平呈正相關(guān)的關(guān)系，班主任在班級管理中又處于重要的地位。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的潮流，對于班主任班級管理的要求也有了較大的提高。但是，由于實際中有很多因素是不可控的，我國初中班主任班級管理中仍然存在著眾多的問題，這些問題需要我們在實踐中尋找正確的途徑來進(jìn)行解決。一種好的班級管理方法可以使整個班級的效率得到提升，整個學(xué)校好的班級管理會使整個學(xué)校的效益達(dá)到最大化，班級管理的意義不容小覷。

1.對于當(dāng)前我國初中階段班主任班級管理中存在的問題

1.1 班主任的定位不準(zhǔn)確

作為初中的班主任，大多數(shù)的定位都是不明確或不正確，把自己看成是班級的“主導(dǎo)者”，一切都只聽從自己的安排。作為一名班主任來說，從某種意義上來說，是一名管理者，日常工作都?xì)w其管理，對班級里的事務(wù)大多都是直接通過班主任以發(fā)布“命令式”的方式來進(jìn)行的，學(xué)生在班主任的日常管理工作中沒有進(jìn)行參與，對于班級管理規(guī)定的制定不了解，從而在管理規(guī)定的實施過程中無法得到學(xué)生的理解和支持。

更大多數(shù)的班主任在教育過程中，根本沒有做出任何可行性的措施，他們在教育過程中，只是學(xué)校政策及信息的傳遞者，在實施管理過程中，沒有將信息進(jìn)行系統(tǒng)化及可行性的梳理，實施的可能性不高。

1.2班主任的管理知識水平不高

班主任自身的知識水平上存在著眾多的不足，管理從某種角度上來說是一種專業(yè)性要求很高的學(xué)科，但是大部分的初中班主任都不是管理出身，對管理的基礎(chǔ)知識也是知之甚少，他們的管理知識都是來自于實踐的總結(jié)。在對班級管理的實際行動中，沒有形成系統(tǒng)性的管理概念。

1.3學(xué)生自身原因多種多樣，班級管理復(fù)雜性較多

初中生的壓力是很大的，第一次進(jìn)入一個陌生環(huán)境，第一次與互不相識的人一起生活，甚至第一次離開家，其沖突需要在長期的磨合中才能消失，這給班主任的班級管理工作帶來了眾多的困難，班級管理中的不確定性因素使管理陷入了更加困難的境地。

2.班主任班級管理的具體方法與技巧

2.1 加強(qiáng)班主任自身水平的提高，調(diào)整自身定位

首先，從班主任自身的角度出發(fā)，提高自己的管理水平，使班級管理達(dá)到一個新的高度，使班級的管理有理論的支撐，使理論與實踐更加有力的結(jié)合。其次，班主任需要轉(zhuǎn)變歷來的定位，從班級的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒芾泶胧┲贫ǖ摹皡⑴c者”。使班級管理措施更好的為班級體服務(wù)。最后，班主任不應(yīng)該只是學(xué)校信息的“傳遞者”，更應(yīng)該做一些實際性東西來為班級體的發(fā)展作貢獻(xiàn)。總之，就是要調(diào)整自身定位。

2.2建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的溝通與交流

鑒于初中是學(xué)生成熟的萌芽時期，期間各種逆反心理交錯，作為一名班主任應(yīng)該要深入班級體，時時與學(xué)生進(jìn)行交流，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，細(xì)致觀察學(xué)生的各種心理起伏，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，在課間與學(xué)生進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的交流，了解每一個學(xué)生的自身特點，為班級工作的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

初中生剛剛離開家，突然從家庭的懷抱出來，他們最不能缺少的是愛。“愛是尊重、愛是寬容、愛是責(zé)任”。作為班主任，日益與學(xué)生在一起，只要對學(xué)生的關(guān)愛備至。即使在一些學(xué)生無法認(rèn)識的領(lǐng)域，曉之以情、動之以理，師生關(guān)系也會融洽。

2.3建立健全激勵機(jī)制

完善健全的激勵機(jī)制，往往最能促進(jìn)人的進(jìn)步，在初中的教育中，班主任一定要建立健全獎懲機(jī)制，班級管理中需要獎懲機(jī)制。健全的獎懲機(jī)制，一方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面可以對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行糾正。作為一個一線班主任來說，在對待學(xué)生的過程中，應(yīng)該要做到“一碗水端平”，然而，這一點，在大多數(shù)班主任來說是沒有做到的，對于優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)生往往更為偏心，在對較差者來說，往往其得到鼓勵是不夠的，相反，老師卻又可能會對其進(jìn)行反向的挖苦，獎懲制度不夠完善，在班級治理過程中往往會出現(xiàn)很多問題。

2.4組建一個高效的班委會

班主任與學(xué)生在一起的時間畢竟只是少數(shù)，不可能有學(xué)生與學(xué)生之間的了解更加透徹，一個高效的班委會可以使班級的管理措施得到更加有效的實行。分別表現(xiàn)在以下兩個方面，首先，他可以使班主任制定班級管理措施更加的符合班級實際情況，是班級管理措施更加容易實行，實行起來的阻力較小，從而使班級管理的效果更加明顯。另一方面，可以時每個同學(xué)都參與到班級管理活動中，培養(yǎng)每個學(xué)生班級管理的責(zé)任感。

3.班級管理中常見問題例證

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，基本上已經(jīng)人手一部，但是對于初中生來說，是一個重災(zāi)區(qū)。首先，學(xué)校是明令禁止使用手機(jī)的，其次，初中生對于信息文化沒有一個較為公正客觀的認(rèn)識，容易受到網(wǎng)絡(luò)文化的誘導(dǎo)，最后，初中生自制力不強(qiáng)，使用手機(jī)的確是影響學(xué)業(yè)。

對此，作為班主任應(yīng)該要更加公正的看待。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，無疑使信息的傳遞突破傳統(tǒng)的方式，傳遞速度更快，信息面更廣。通過目前的實際情況來看，明令禁止手機(jī)的使用，似乎沒有太大的作用，針對這一點，若班主任與學(xué)生之間多一點溝通，了解學(xué)生對于使用手機(jī)這一通訊工具的現(xiàn)實影響，分析比較其好處與壞處，在好與壞之間進(jìn)行權(quán)衡，若好處大于益處，則可以放寬要求。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識文化的時候，了解更多的知識。

四、結(jié)論

簡而言之，作為一名初中班主任管理工作的責(zé)任是非常重大的。通過本文，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中也存在很多的問題，但時代在進(jìn)步，對于現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題不能再以舊的方法去解決，應(yīng)該要跟上時代的腳步，完善自身，尋找新的方法。

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