淺談如何提職業(yè)學校女生對體育課的興趣

徐秀娟

中圖分類號：G812.5 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 中職學校女生的生理、心理特點，通過組織教學內容，改變教學方法，發(fā)揮師生互動作用等幾方面，對怎樣提高中專女生體育興趣和積極性進行了粗淺的探索。采用注重啟發(fā)和鼓勵，激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)她們對體育課的興趣。

關鍵詞 職業(yè)女生教學 興趣 體育課

職業(yè)學校的女生正處于生長發(fā)育期。青春期，此時他們的生理上的發(fā)育已經日漸論文摘要完善，但心理特征不穩(wěn)定，表現(xiàn)在敏感，害羞。在行動上怕臟。冬天怕冷夏天怕熱，對各種體育活動反應冷淡，缺乏鍛煉的積極性，這些表現(xiàn)不僅影響整堂體育課鍛煉效果而且會影響自己的身體素質，從而造成職中女生對參與體育活動的積極性不高，體育運動水平越來越差，那么如何提高職校女生體育課的興趣就顯的尤為重要。

一、處理好和諧平等的師生關系。

師生之間的情感交流對于上好一堂課非常重要，教師首先要對每個學生的心理、性格進行課前分析，還要善于調控學生的情緒變化.使他們保持愉快、積極上進的心境.這對教學中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。

（一）多用激勵的語言中專女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當學生有進步時，要及時給予肯定；遇到困難時，有耐心細致地加以引導、啟發(fā)，并幫助解決：當學生成功時，要及時給予贊賞和表揚：當學生失敗時，要及時幫助找原因、想辦法.并給予積極的鼓勵，使學生增強克服困難的勇氣，培養(yǎng)學習的興趣和信心

（一）熱愛學生、尊重學生、信任學生。熱愛學生、尊重學生、以平等的身份與學生相處，在和學生交往中要做嚴師.更要做益友.在課堂上要積極參與學生的活動，和學生一起玩游戲，一起練習動作，這不僅縮短了師生的距離，讓每一個學生都能感受到教師真摯的關心和愛護.以喚起學生對教師的尊敬和愛戴.使師生感情達到和諧、統(tǒng)一。

二、展示體育教師的個人形象和專業(yè)魅力

經驗證明，體育教師重視自己的儀表風度、衣著服飾、動作示范，能形成形象吸引力；體育教師具有健美的體型會給學生以美的享受，從而產生對健美的追求。體育教師的運動服裝若與自己的年齡、性別、體型、膚色、工作特點相適應，做到莊重、大方、整潔，會給學生有一種高雅端莊之感，從而激發(fā)學生的練習的積極性，不斷提高教學質量。體育教師應緊扣時代的脈搏，力爭做到樸實整潔而不呆板，活潑開朗而不輕浮，熱情大方而不做作，善良和藹而不怯懦，謙遜文雅而不庸俗，逐步形成自己形象風度。正如蘇霍姆林斯基指出的那樣；“世界是通過形象進入人的意識的，他的生活經驗越有限，那么生涯中鮮明的形象對他們思想的影響就越強烈”。

體育教師對學生的影響是全面的，直接的。在教學中，教師優(yōu)美、標準、漂亮的示范動作會贏得學生驚訝和羨慕的眼光，使學生產生“我也要達到這樣的水平”的心理。所以，體育教師必須不斷提高專業(yè)知識和技能，不斷拓寬知識面，提高業(yè)務水平，這樣在教學過程中，教師良好的專業(yè)知識和技能會得到她們的認可和信任，激發(fā)她們的學習興趣。

三、提高理論知識有利于提高學習興趣

任何一項運動都離不開理論知識，理論是技術的基礎與保證，在教學過程中，理論知識能讓學生對此項運動有較全面深刻的理解，所以在教學過程中，教師可以適當加強理論知識的灌輸，讓她們認識到掌握幾種體育鍛煉的方法和基本的體育鍛煉常識，并且能通過理論知識學習了解技術樂趣，從而提高教學質量。

四、要激發(fā)學生的興趣和欲望

興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。運動興趣對學生的體育學習和體育活動特別重要。但由于體育課既不影響學生的高考升學，也不影響他們今后的就業(yè)和生活，根本不存在壓力。所以只有學生本人感興趣時，才能自覺主動地進行學習。因此，體育課教學應將激發(fā)和保持學生的運動興趣、欲望放在中心位置。至于學生多學或少學一些競技技能，學生掌握的運動動作是否很規(guī)范等并不重要.重要的是如何激發(fā)和保持學生的興趣和欲望。因為，有了興趣和欲望，學生才會自覺主動地去上好體育課，才能養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識。因此.只有體育教師教學觀念不斷的更新，教學方法不斷的轉變.才能推動職業(yè)高中體育教學工作順利進行，完成學校體育教學目的和任務。

五、結語

興趣不是與生具有的，它是需要一定的基礎上，在學習實踐中形成和發(fā)展起來的，只有在體育學習過程中形成和發(fā)出學生的個性，好好培養(yǎng)學生對體育的愛好，使學生在感情上喜歡而使體育課產生興趣，積極主動全身心的投入到體育課的學習中來。

參考文獻：

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