淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

耿丹

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)課堂情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生創(chuàng)造思維，教會學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)方法能夠提升自身語文綜合素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際中，教師要打破傳統(tǒng)的授課方式，把探究式、自主式等學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到課堂中，鼓勵學(xué)生主動參與課堂，開展合作學(xué)習(xí)，此外，教師還要對探究性學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)進(jìn)行全面的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力。本文對如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教育教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 對策

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（c）-0000-00

作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)以小學(xué)生探索作為前提和基礎(chǔ)，采取小組合作方式進(jìn)行，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐操作獲得經(jīng)驗和知識。探究性學(xué)習(xí)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為目標(biāo)。當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)領(lǐng)域全新的課題就是在教學(xué)過程中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生滲透探究性學(xué)習(xí)的思想。在開展探究性學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的獨(dú)立思考能力和主觀能動性得到進(jìn)一步提升。在語文學(xué)科中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識，將小學(xué)生實(shí)踐能力提升。

1 關(guān)于探究性學(xué)習(xí)

1.1 定義

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，核心就是要將小學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變。在小學(xué)語文課堂上，教師提出問題，小學(xué)生通過自己動手查閱資料來分析、思考、解決教師提出的問題，探究性學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的能力。因此，探究性學(xué)習(xí)十分重要，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)觀念改變，使小學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，還可以給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考，學(xué)生可以開展聯(lián)想和想象，更加能夠在進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)語文教師教育教學(xué)過程中，教師要勇于創(chuàng)新、勇于嘗試，鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

1.2 原則

綜合性原則、團(tuán)隊性原則、活動性原則以及自主性原則等都是在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的原則，其中，綜合性原則是指教師鼓勵學(xué)生積極參與探究，運(yùn)用自身多種感官，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，整體把握內(nèi)容，提升學(xué)生對問題的思考能力；團(tuán)隊性原則是指學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間共同努力實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊合作的優(yōu)勢和精神，共同解決、發(fā)現(xiàn)和分析問題；活動性原則指教師要讓學(xué)生在參與課堂活動的過程中積極思考和積極學(xué)習(xí)，將學(xué)生各個感官都充分調(diào)動起來；自主性原則要求教師想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將學(xué)生主觀能動性發(fā)揮得淋漓盡致，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和不斷探索。

2 在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的作用

語文這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，人們已經(jīng)逐漸將填鴨式教學(xué)淘汰，逐漸在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教師的不斷引導(dǎo)下，小學(xué)生利用積極思維，大膽想象，主動、自發(fā)地探索新奇事物，對事物之間的關(guān)系進(jìn)行探究，在語文實(shí)踐過程中，教師要充分運(yùn)用、掌握并體會語文課程規(guī)律，將學(xué)生口語交際能力、寫作能力、閱讀能力、寫字能力和識字能力提升。探究性學(xué)習(xí)自身就是鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生耐心觀察、潛心調(diào)研、用心感受、善于比較，掌握語文教學(xué)的特征。此外，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)能夠提升教學(xué)效率，新課改的重點(diǎn)就是探究性學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)方式還是課程改革的難點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)生預(yù)習(xí)程度進(jìn)行關(guān)注，以學(xué)定教，利用探究性學(xué)習(xí)方式來將小學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性進(jìn)行充分發(fā)揮，使小學(xué)語文課堂充滿活力。

3 在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略

3.1 開展課題研究

探究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式與科學(xué)研究學(xué)習(xí)方式有相同之處，雖然小學(xué)生所從事的科學(xué)研究與科學(xué)家從事的研究有所不同，小學(xué)生的科學(xué)研究缺少很強(qiáng)的嚴(yán)密性，但是，小學(xué)生通過開展探究性學(xué)習(xí)有利無弊，學(xué)生能夠在探究的過程中對現(xiàn)有科學(xué)成果進(jìn)行鞏固，學(xué)到很多語文課本之外的知識，學(xué)生通過自己開展研究，對語文學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行掌握，同時，在實(shí)踐過程中提升動手能力。

在小學(xué)語文教材中融入了更多的創(chuàng)新因素和文化因素，可以說小學(xué)語文教材具有工具性和思想性，教師引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程中要注重開展課題小研究活動，由學(xué)生或者教師提出小題目，使學(xué)生能夠積極參與其中，通過學(xué)生積極的思考，利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的語文知識來解決問題和分析問題。課題小研究活動培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)涵，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題能力。

3.2 注重情感體驗

在新課標(biāo)中，“體驗”一詞被頻繁應(yīng)用，“體驗”也成為重要的理念。體驗和親歷性相輔相成，親歷性就是指親歷親為，鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中親歷親為，語文學(xué)習(xí)要融入情感體驗，學(xué)生注重體驗作者的情感，要與作者情感相結(jié)合，體會文章中人物的悲歡離合，洗滌學(xué)生心靈。學(xué)生對文章中的人物進(jìn)行觀察，融入到作者情感之中去，由此聯(lián)想自己的生活和情感，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)特感受。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生實(shí)施的情感體驗帶有強(qiáng)烈的感情色彩，使學(xué)生認(rèn)識到生命的意義和價值。

3.3 教師巧妙設(shè)疑

提問是語文教師教學(xué)過程中不可或缺的組成部分，設(shè)疑是一門學(xué)問，巧妙設(shè)疑能夠鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，同時引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)疑是探究和發(fā)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)必須巧妙設(shè)疑。教師要將探究性學(xué)習(xí)融入到小學(xué)語文教學(xué)中，首先要巧妙設(shè)疑，強(qiáng)化小學(xué)生對于語文知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解，最大程度上調(diào)動小學(xué)生探究興趣、探究動機(jī)，使小學(xué)生樂于思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)知沖突的情境，在設(shè)疑的過程中，為小學(xué)生提供可以選擇的答案，學(xué)生并不知道應(yīng)該選擇哪種答案，這時便激發(fā)小學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。在設(shè)計課堂活動的過程中，教師要讓學(xué)生覺得活動十分有趣，這樣才能收獲更好的教學(xué)效果。所以，教師要放手，讓學(xué)生自己探索，將傳統(tǒng)的課堂模式改變，實(shí)施開放性教學(xué)，使學(xué)生自發(fā)、自主地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

想要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升小學(xué)生的實(shí)踐能力，必須將傳統(tǒng)教學(xué)模式打破，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要致力于打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用全新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生傳授開放性學(xué)習(xí)方式。在探究性學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生思維方式和教師的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等都具有開放性，因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與，積極發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

參考文獻(xiàn)

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