新疆少數(shù)民族地區(qū)普通高校體育教學(xué)模式構(gòu)建與改革研究

摘要：擬通過體育課堂的實(shí)地體驗(yàn)、觀察、詢問的方法，結(jié)合體育改革政策方針，理論聯(lián)系實(shí)際并親身體會(huì)。根據(jù)我們學(xué)校所處的地理位置、自然環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的需求及喜好，發(fā)展有地域特點(diǎn)且符合學(xué)校發(fā)展方向的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。以期改變目前體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)和填鴨式教學(xué)，讓體育真正能為學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提供幫助，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生心理、身體素質(zhì)。使體育課堂不再是千篇一律，讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)地去鍛煉，讓體育成為其終身愛好。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 民族地區(qū) 教學(xué)模式 普通高校

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.015

新疆是一個(gè)多民族地區(qū)，各民族有各自的文化，比較繁雜。在這樣的地域、文化環(huán)境下，全日制普通高等學(xué)校的教學(xué)就注定了與其他普通高校的會(huì)有一定的差別。具體到體育教學(xué)，民族地區(qū)全日制普通高等學(xué)校的體育教育特征受學(xué)校教育和民族地區(qū)的區(qū)域性特征所影響，由于凸現(xiàn)了民族地域特征，因此，它與學(xué)校體育教育的特征有一定的聯(lián)系，同時(shí)又有一定的區(qū)別。不同地域的學(xué)校體育教學(xué)絕不能實(shí)施“大統(tǒng)一”的教學(xué)大綱，應(yīng)該根據(jù)不同地域、不同的體育文化特性，有區(qū)別地進(jìn)行體育教學(xué)[1]。那么在民族地區(qū)，究竟什么樣的體育課堂才是大學(xué)生喜歡的，又能積極參與的呢？靈活多變的，內(nèi)容新穎的，教法獨(dú)特的，還是教師的人格魅力影響，或者是競(jìng)賽導(dǎo)向，政策導(dǎo)向的呢？……