淺談情感教育在語文課堂教學中的運用

摘要：語文教學是一門藝術，而情感是這門藝術的靈魂。語文學科的人文性和審美性決定了語文教育與“情感”有著密不可分的關系。在語文課堂教學中，合理有效地引導學生創設情境，寓教于美，積極參與，做到以情感人，以情育人，可使語文課充滿魅力。

關鍵詞：語文教學 情感教育 激情

冶情 悟情

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.135

望見天上翩飛的白鶴，心中產生萬丈豪情。生活中這種見景生情的事例比比皆是，正所謂“感人心者，莫先乎情”。語文教學是一門藝術，而情感是這門藝術的靈魂。作為藝術活動的主要因素，情感在很大程度上決定了藝術的成敗。把教師的教學情感、教材的創作情感與學生的學習情感溝通融匯，進而形成一個有機的情感世界，這樣才能以情感人，以情育人，使語文課充滿魅力。下面，我就學生的情感教育方面談談自己的幾點體會。

一、創設情境——激情

情感是人的思想對一定事物產生的波動性和感染性。它屬于人的內在心理活動，不像外部感覺那樣便于操作。在語文課堂教學中，學生的學習情感是否能“披文入情”，與作品的情感積極交融，教師是關鍵。創設情境就是根據教材中的不同教學目標，深入挖掘作者的情感因素，并以作品的情境為切入點，在語文課堂教學中設定特定的情景氣氛，使學生身臨其境地體驗作者的思想情感，進而激發學生學習情趣，使其展開想象的翅膀，自由翱翔在“入境使與親”的美妙意境之中。

記得我在教《誰是最可愛的人》一課時，學生對“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”幾句不甚贊同，覺得空洞夸張，無情可感。……