工程項目實踐為導向的軟件測試教學體系

劉紅　張力生　代勁　杜偉奇

摘要：本文分析了軟件領域對軟件測試人才的需求，歸納了目前軟件測試課程教學存在的問題。針對軟件工程人才培養目標，構建了工程項目實踐為導向的軟件測試教學體系，采用橫向工作流程培訓和縱向專題技術討論的組織形式，增強了學生的測試實戰能力，實現了學以致用的教學目的。

關鍵詞：軟件測試；軟件工程；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0062-02

一、軟件測試人才需求

隨著信息技術的迅猛發展，軟件涉及的領域越來越廣，軟件系統的復雜性也越來越高，用戶對軟件系統的功能、性能、安全性、穩定性等方面也提出了更高的要求。作為保證軟件質量和可靠性的重要手段，軟件測試已成為軟件開發過程中的一個重要環節，得到越來越多的重視。

國內外許多高等院校、高職高專、中職學校中的計算機應用和軟件工程相關專業，都開設了軟件測試課程。然而，軟件測試內容較多，課程的理論教學和實踐教學相互脫節，學生缺乏足夠的實踐鍛煉，不容易真正掌握測試理論和技術。因此，以構建工程項目實踐為導向的教學體系，培養熟練掌握軟件測試理論和技術、具有工程項目實踐經驗的軟件測試人才是軟件人才培養的關鍵。

二、軟件測試課程教學存在的問題

軟件測試課程最終的目的是應用。但許多高校軟件工程類專業該門課程的教學中存在以下兩個問題。

1.重理論，輕實踐。軟件測試教學偏重于理論知識的傳授，學生動手實踐的機會少，不能真正掌握測試技術，缺乏工程項目實踐經驗，不能很好地適應軟件測試人才的市場需求。

2.教學組織形式不能適應軟件工程人才培養目標。目前軟件測試課程內容多，教學方法大都是課堂講授為主，缺乏合適的教學組織形式，教學方法單一，不能很好地實現軟件工程培養應用型人才的目標。

三、工程項目實踐為導向的軟件測試教學體系

原有的軟件測試的教學側重測試理論的傳授，理論多，實踐少，學生不能真正掌握測試技術。因此，強化測試實踐能力，增加測試項目經驗，綜合應用各種方式構建以工程項目實踐為導向的教學體系，如圖1所示。該體系包括突破了以往以理論教學為主的體系，將軟件測試的實踐拓展到學生培養的全過程。

（一）工程項目實踐為導向的理論教學體系

我們進行企業調研，分析軟件測試的崗位技能需求，更新課堂講授內容。課程以工程項目為案例，橫向采用工作流程方式設計教學單元，縱向采用技術專題的方式設計教學單元。課程通過IT企業調研，強化三大測試技能：編寫測試計劃、設計測試用例和發現軟件缺陷，同時對測試領域的專題技術進行了培訓，見表1。我們以專題技術的形式對學生進行培訓。專題技術一講授電子商務網站、客戶端軟件和移動應用軟件的測試技能和經驗。專題技術二講授現在流行的敏捷測試、國際化本地化測試和跨操作系統跨瀏覽器測試的技能和經驗。

課程通過橫向工作流程培訓，縱向專題技術討論的組織方式，賦予教材上的知識點以職業技能意義，使學生的學習過程等同于工作過程，便于學生真正掌握測試技術。在講授課程的過程中，以實際項目為例，深入淺出地介紹了測試的方法、技術，詳細地進行軟件演示，并通過實際項目引導學生動手實踐，提升測試實戰能力。

（二）工程項目實踐為導向的實踐教學體系

1.課程項目實踐。實驗課采用企業級軟件項目，要求學生以小組的形式進行項目實踐，編寫測試計劃，設計測試用例，提交缺陷報告和質量分析報告。課程項目鼓勵學生就所學的知識和技能進行實戰演練，鍛煉了他們的測試技能，增加了他們的測試經驗。教師指導小組成員進行項目實踐，檢查測試文檔和測試報告，就出現的問題及時進行總結和點評。實驗課的考核方式采用實驗課隨堂考試和實驗報告相結合的方式，能夠做到更加公正、全面地評價學生的課程表現。

2.服務外包項目實踐。現在國際上有很多的軟件測試服務外包項目平臺，如Utest、Testbirds、Bugfinders等。利用這些測試平臺，學生可以參與到國際軟件測試服務外包項目中，不僅鍛煉了實際動手能力，而且還可以獲得經濟收益，受到學生的廣泛好評。

3.專業實踐。專業實踐指綜合應用專業知識解決實際問題，主要包括課程設計和畢業設計環節。課程設計要求學生分析和設計電子商務軟件，并且實現對電子商務軟件的測試。軟件測試領域有非常好的測試平臺和測試項目，這些測試項目非常適合作為畢業設計題目提供給學生完成。項目鼓勵學生將所學的知識和技能真正應用到社會生產實際當中，鍛煉了學生的創新實踐能力。

四、結語

根據軟件測試的人才需求，通過構建工程項目實踐為導向的教學體系，采用工作流程培訓和專題技術討論的教學組織形式，結合實際工程項目的動手實踐，增強了學生的創新實踐能力，增加了學生的測試職業經驗，真正實現了軟件工程培養應用型人才的目的。

參考文獻：

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