恰當運用全英語教學 提升初中英語教學效果

周琴

[摘 要] 英語學習離不開語言環境的熏陶。在初中英語教學中，恰當的運用全英語教學，借助必要的漢語進行輔助，堅持循序漸進的原則，由易到難，讓學生沉浸在全英語的環境中，提高自己的英語綜合能力，養成良好的語感。

[關鍵詞] 初中英語 全英語 教學效果 英語語感

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0034

在各種英語教學中，全英語教學得到了越來越廣泛的應用。很多老師進行了這方面的嘗試。但是，在中小學英語階段，由于學生的英語基礎還比較薄弱，英語應用能力不強，使用全英語教學確實存在一些實際困難。同時，全英語教學對于老師的英語水平也是一種比較高難度的挑戰。因此，在初中英語中進行全英語教學，還需要堅持一些必要的原則，恰當適時地運用。具體應用策略如下：

一、堅持漢語輔助的原則，確保學生能夠聽懂

對于初中階段的學生來說，英語的詞匯量還比較有限，尤其是聽說能力是很多學生的弱項，對于一些英語基礎薄弱的學生來說，全英語教學無疑是在聽天書，不但會增加學生英語學習的難度，還會打擊學生學習的積極性，所以，在必要的情況下，老師需要運用漢語進行必要的輔助，確保學生可以聽得懂。

例如，在學習蘇教譯林版七年級英語下冊的Unit 2 Neighbors這一節的內容時，老師設計了全英語的教學情境，“Let us use English to introduce your neighbors！”“I think you all have many neighbors， who can try to tell us what about their vocations？”由于學生對于職業這個單詞還不熟悉，老師在說完之后，立刻用英語和漢語兩種語言進行了解釋，“vocation 是職業的意思，也就是說their work”。學生聽了老師的解釋，立刻明白了老師的意思，積極地進行與老師互動，當學生遇到不會表達的職業時，老師給予及時的幫助，讓學生順利地進行表達。

由此例說明，對于學生不懂的單詞，難以理解的句型，老師可以通過一些漢語的解釋幫助學生理解英語意思，既可以培養學生的雙語思維，還能夠降低學生英語學習的難度，增強學生學習的信心。

二、堅持循序漸進的原則，幫助學生逐漸適應

在初中英語教學中進行全英語教學，由于學生的英語表達能力較弱，不能一下子就全部聽懂了，還需要一個循序漸進的過程。因此，老師在運用全英語進行組織教學活動時，要考慮到學生的實際情況，及時地表揚鼓勵學生，讓學生了解運用英語進行交流的好處，感受英語學習的成就感和樂趣。

比方說，在進行初一年級英語的全英語教學時，老師一開始還是通過簡單的口頭英語進行打招呼，“Good morning/afternoon， boys and girls.”在學習英語單詞，或者解釋閱讀中的句子時，也是轉換成最簡單的英語表達方式。例如，在學習“doctor”這個單詞時，老師問：“When you are sick，who will you have to see？”學生就理解了doctor的意思。隨著學生英語詞匯量的增加和英語水平的提高，老師的全英語教學也會相應的增加難度，“Please describe your specific address.”并且老師也不會再用漢語進行解釋了，讓學生逐漸適應了全英語教學。

由上述例子可以發現，全英語教學中，老師要由易到難，由簡單到復雜，讓學生在全英語的交流互動中，取得英語學習的進步，增強學生英語學習的積極情感體驗，強化學生的英語表達行為，實現英語聽說能力的逐步提升。

三、堅持難易適度的原則，培養學生英語語感

初中英語進行全英語教學的主要目的是營造良好的語言學習環境，訓練學生的聽說能力，為學生的英語學習和全面發展奠定基礎。所以，一切都需要以學生為中心，從初中學生的英語水平出發，做到難易適度，在應用英語的實踐中，增強學生的英語語感。

比方說，在學習蘇教譯林版七年級下冊英語的Unit 5 Amazing things時，也需要考慮到初一學生的英語水平，讓學生在介紹自己害怕的事物時，也要引導學生從最簡單的表達進行切入，例如，“Are you afraid of darkness？”“Yes， I am afraid of darkness very much.So I dare not go out.”老師說：“Oh， I fear dog，I think dog is terrible， so I always keep distance with dogs.”學生在學習老師用的“fear”的基礎上，也有的說：“ I fear ghost very much.”有的說：“ I think it is horrible too.”通過為學生進行示范，讓學生模仿簡單的表達，增強學生的語感。

由上例不難看出，老師要了解學生英語基礎及英語聽說水平，運用學生可以聽懂的英語，選擇初中生感興趣的語言表達方式，激發引導學生運用英語表達自己的想法，積極參與互動，鍛煉英語能力。

總而言之，全英語教學可以為學生營造一個良好的英語學習環境，對于初中學生來說，適應全英語教學需要一個過程。經過老師的努力，借助必要的漢語幫助，在全英語的語言環境中，訓練英語思維能力，增強英語語感，收到理想的英語學習效果。

（責任編輯 李 璐）