英文電影欣賞社團

陶正

[摘 要] 現階段的中學英語課堂教學受到多方面的制約，難以讓學習者真正做到與英語國家的人群進行跨文化交流，而英文電影欣賞社團的活動可以彌補這一不足。這是因為：其一，英文電影通過藝術手段如實地展示西方國家的傳統文化、風土人情、價值觀念、宗教信仰等方方面面，為英語學習者提供直觀、形象、生動的資源；其二，英文電影欣賞社團是學生自愿參加的團隊，是學生自己活躍身心的平臺，活動的時間和內容不像課堂教學那樣受到限制，不受高考指揮棒的擺布，在活動時每位成員可以盡情欣賞，暢所欲言，無拘無束。

[關鍵詞] 英文電影欣賞社團 英語綜合能力 跨文化 人文素養

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0038

近年來，許多中學為豐富學生們的課余文化生活，相繼建立各種社團，其中英文電影欣賞社團尤為受到學生們的青睞，大家踴躍報名，積極參與。該社團之所以會出現如此熱烈的場面，是因為它可以讓學生在欣賞電影過程中身心得到充分的放松，想象得到無限的拓展和發揮，情感一瀉千里，其樂無窮。

也許學生報名參加電影欣賞社團的最初動機只是想看看電影，緩解眼前緊張的學習壓力，調整一下自己的學習狀態，但隨著時間的推移和欣賞活動的步步深入，學生會自覺不自覺地被帶到一個充滿遐想的空間，身臨其境，就會竭盡全力調動自身所有感官和知識儲備來喚醒自身情感的沖動，挖掘內在最大潛能，集中精力對影片中的情節進行思考、預測和判斷。一部電影不僅有波瀾起伏的情節和扣人心弦的懸念，還配有特有的音響效果、劇情場景以及幽默詼諧而耐人尋味的對白等等，這些都會不時地浮現在學生的腦海中。在欣賞活動不斷往復下，學生們經驗的逐漸得到了積累，由最初只是看看電影的單純動機，無意間進入了輕松而愉悅的“學習”的狀態。從娛樂中，他們英語的綜合能力漸漸地得到了提高，從量變到質變，獲得質的飛躍。英文電影社團不僅僅為學生提供了活躍身心的平臺，更是英語課堂的補充，但它又有別于英語課堂教學，因此我們一定要利用好這個平臺，讓社團每一個成員在這個平臺上各有所獲，各得其所，樂此不疲。

一、活動前的準備

1.組織建立 社團活動不同于課堂教學，它主要是依靠學生自己來組織和管理，一切活動內容，活動安排，活動時間，活動進展都由學生自己掌控。建立社團旨在讓學生在這個集體大家庭的活動中充分放松，盡情發揮，無拘無束，樂在其中。如果每次活動都由老師來組織來主宰，那就和課堂教學就沒有區別，自然就會給學生增加課業負擔，學生就不會欣然參加。所以建立社團組織是當然的，也是必要的。社團組織機構一般是由社長、副社長、宣傳干事以及各活動小組組長等組成，同時聘請一些有能力、有一定專長的學生擔任導演、策劃和音像師等。活動時，教師也應參與其中，對活動提出建議，當好參謀，把好方向。

2.教師指導 眾所周知，學習英語的最終目的就是實現和英語國家的人群進行有效的思想和情感的交流，如果單純地依靠英語課堂學習，恐怕還不能很好地實現這一目標，還必須了解和掌握英語國家的文化底蘊、風俗習慣、民族性格、價值觀念、宗教信仰等諸多方面。英文電影作為當代最受學生歡迎、最有深遠影響的文化產物恰恰提供了這些資源，彌補了英語課堂教學的這一不足。再者，中學生和大學生在動手能力、認知和判斷能力等方面還有很大的差距，因此中學社團的指導教師應對社團的骨干成員進行活動前的必要指導，不僅要對他們進行一些專業技術方面的培訓，還應介紹和傳授英語國家的歷史背景、風土人情、文化習俗等諸多方面的知識，讓這些骨干成員提前了解中西文化的差異，增強其語言使用的跨文化意識，這樣才有利于他們開展工作，更好地帶領整個團隊將活動順利進行，使其有聲有色，深入持久。

3.作品選擇 在指導教師對社團骨干培訓后，由他們對影視作品進行選擇，然后再由指導教師定奪把關，最后搬上銀幕，讓所有成員共同欣賞。學生挑選影視作品的過程就是學習的過程，就是享受的過程。選擇影視作品時，應注意下面幾點，第一，作品的內容要符合中學生的生理、心理和年齡特點。過格的成人情感場景、極端的社會陰暗的描寫、過激的兇殺格斗場面都不宜在中學生面前出現，這將會破壞這個特定時期的中學生成長的自然過程，影響他們的身心正常發展，因此要挑選一些思想健康、情節動人、催人奮進的影視作品；第二，作品的難易要符合或略高于中學生現有水平。過難的影視作品會造成學生欣賞中的語言障礙，使得參與者觀看的積極性不高，過易的又不利于英語綜合能力的提高。活動最初時， 可以挑選一些大多數學生能接受的電影，像《獅子王》、《冰河世紀》等。隨著學生欣賞能力的提高，時機的成熟，再挑選一些稍難的電影，像《阿甘正傳》、《泰坦尼克號》等。當然還可以從提高的角度考慮挑選一些略高于學生現有水平的電影像《魔戒》、《勇闖奪命島》等；第三，作品情節的跌宕起伏要能激發學生的興趣。人們說興趣是最好的老師，無論做任何事情只要有了興趣，再大的困難都能克服，因此在選擇電影時還要把學生的興趣考慮進去，學生有了興趣，就有情感上的躍動，就會被作品中的藝術形象所打動，就會產生共鳴，從而使得活動可以良性循環下去。

二、活動中能力的提高

一個國外學生來中國前，從未坐在課堂里系統地學習過漢語，可他的中文說得很地道，甚至一些方言也說得忒溜，問及他是怎樣練就的，他只回答了五個字“看中文電影”。這聽起來似乎有點夸張，但至少有一點可以肯定，看電影學習語言的確是一個很好的方法。如果你一部接一部地看，一遍接一遍地看，一定會在不知不覺中，取得出乎意料的收獲。電影作為大眾傳媒，通過藝術手段展示了歷史事件、傳統文化、社會現實、風土人情等各方面，同時也為英語學習者提供更直觀、更形象、更生動的資源，是學習者全面快捷提高英語綜合能力的有效途徑。

1.聽的能力的提高

電影是一門很受人們歡迎的藝術，它把現實生活栩栩如生刻畫在銀幕上，且具有豐富的視覺內容，逼真的場景和地道的語言對白。學生在看電影時會不知不覺被帶到情景中去，如果是在4D影院更會使他們有身臨其境的感覺，這會對他們聽力的提高有事半功倍之效。英文電影語言真實地道，能反映英語國家的真實語言文化，更能使學生掌握原汁原味的語言知識，使學生在交際中減少跨文化的語言障礙。欣賞英文電影時的“聽”與英語課堂里的“聽”有所不同，電影集圖像聲音為一體，內容豐富、形象直觀，跌宕起伏的情節能吸引學生的眼球，刺激學生的所有感官，吊起學生想聽的“胃口”，為學生自然地“聽”營造了良好的氛圍和輕松的環境。在欣賞的過程中，學生就能夠自覺集中思想，利用所學知識和現實生活中所積累的經驗對情節的走向和發展進行綜合分析、思考、判斷，從而理解說話者語言表達的意思，并把其輸入大腦。學生一旦能準確理解和判斷外國說話者的意思，他們的成就感和滿足感就大大增加，他們“聽”的熱情就自然大大提高。 “聽”不再是一種任務，一種負擔，而是一種享受，一種自然行為，學生的英語聽力就是在這樣的享受和行為中不知不覺得到了提高。也許在“聽”的過程中，可能不會一直很順利，會碰到這樣或那樣的困難，這并無大礙，社團活動不像課堂教學那樣呆板，它不受時間和任務的制約，當社團成員在聽的過程中，遇到實在跨越不了的障礙時，可以反復播放，快進快退，甚至可以顯示中英文字幕，直到理解為止。

2.說的能力的提高

雖說電影是一門藝術，但它源于生活，其語言具有生活化、口語化等特點，即便是采訪、演講、爭辯、日常對話等都有簡潔而準確的句型和詞匯。當人們在觀看原版英文電影時，可以親身體驗地道的英語發音，學到地道的英語習慣用法，糾正錯誤的英語發音，且電影對白中的生詞不會太多，句子結構不會太復雜，發音和語速都十分準確地道，基本都可以模仿性地說，如經典電影《阿甘正傳》、《羅馬假日》等，主人公語速較慢，語音清晰，這給學習者的模仿和實踐帶來極大的便利。經常在一種有趣、真實、互動的環境中用英語表達，對學習者形成良好的語言習慣有明顯的好處，能有效地杜絕“聽-翻譯-說”那種初學者用英語交流的模式，形成從英語到英語直接表達的良好習慣，這種良好的語言習慣一旦“根深蒂固”，就會在現實生活中的某一場面“開花結果”。在社團活動中，可對電影中的某一經典橋段或對白進行反復播放，讓觀看者有針對性地模仿和實踐，認真揣摩其發音要領，掌握其技巧，品味不同語調在表達不同思想感情中的效果，對一些常用的習語俚語須輸入其大腦，讓影片保持靜音狀態，由觀看者直接進行配音、模仿，或根據觀看者自己對影片的理解進行改編和解說，親身體驗一下不同的英語發音，不同的語音和語調和不同的爆破與連讀或停頓在不同的情景下的魅力。比如《阿甘正傳》中的“Life was like a box of chocolate，you never know what youre gonna get”和《亂世佳人》中的“Tomorrow will be another day”以及《泰坦尼克號》中的“You jump，I jump”等臺詞，都是模仿者津津樂道，隨口就來的經典。

3.人文素養的提高

一部優秀的英文電影不但為觀看者開啟了直接感悟生動的、全面的、深刻的語言之門，也為觀看者打開了領略世界各地不同社會、不同文化，不同民族之間的差異之窗，拓寬了他們的眼界， 對提高他們的人文素養大有好處。一些電影中的經典橋段和對白，很容易與觀看者產生共鳴，它不但簡潔明了、震撼人心、節奏感強，而且具有通俗易懂、哲理深刻、幽默詼諧等特點，在激發觀看者模仿學習的同時，也激發了他們對作品內涵的思索，促使他們更好地了解和掌握英語國家人們的思維方式、生活習俗、歷史傳統等方面的知識，體會中西方的文化差異，增強他們語言使用的跨文化意識，提高他們的人文修養和審美觀，學會全面地、辯證地和歷史性地去判斷真善美。在英文電影欣賞社團活動進行中，若影片出現了由于文化不同或價值取向不同，確實使社團成員難以理解等現象時，社團骨干或積極分子應加以提示和解釋，必要時也可以進行討論，這樣不但有利于活動更好地繼續開展下去，而且也使得活動更加豐富多彩。

三、活動后的延伸

英文電影欣賞社團是學生自覺自愿參加的，沒有任何強制命令，也沒有任何必須完成的任務，所以社團的每位成員都這個大家庭里“玩”得輕松愉快。一般說來該社團成員對英語有濃厚的興趣，英語基礎也比較扎 實，對社團的活動大多數成員都會積極響應，出謀劃策， 并樂于為此付諸行動。欣賞原版英文電影，觀看者可以通過模仿、復述、討論、表演等多種方法提高英語綜合能力，在潛移默化中加深對西方民族文化內涵的理解，同時英文電影也為寫作提供了豐富而具體題材和內容，而寫作又可進一步加深對作品的理解和評判。基于這些優勢和特點，在觀看某影片之后，社團可將活動進一步延伸下去，以便鞏固和擴大活動成果。可以小組為單位，對影視作品進行復述和討論，每位成員可根據自己對作品的理解，概述情節大意，寫出觀后感或影評，進行交流，這對英語寫作能力的提高有很大的幫助。為了進一步加深對影視作品文化內涵的理解，還可把一部電影分成若干小塊，每一小組模仿或表演不同的小塊，也可挑選影片中某一經典片段，由不同小組模仿或表演同一片段。模仿或表演時要盡可能設計好場景、布置好環境、準備好服裝和道具，同時每一小組組長一定要根據本組各人的能力及特長確定好劇情中的角色，力求對劇情中的人物的語音語調、行為舉止盡量做到惟妙惟肖。社團的導演、策劃等有一定專長人員可到每一小組中進行協調指導，當好參謀。在各一小組準備完畢后，社團可利用節假日等課余時間，組織比賽。這一活動參加人數之多，娛樂性之強，挑戰性之大，且每位成員都擔任具體的角色，大大顯露了身手，因此可以說這種寓“學”于樂的活動大面積地提高了學生的英語語言運用和交際能力，是英語課堂教學無可比擬的。

英文電影欣賞課程雖未進入中學課堂，但中學英文電影欣賞社團的悄然興起，填補了英語課堂的空白，它不僅活躍了學生的身心，豐富了學生的欣賞樂趣，同時也讓學生在輕松愉快的氛圍中領略到更加地道和自然的英語語言的多姿多彩，體味到西方國家的風土人情和歷史文化四溢芬芳，為他們良好的人文素養的形成奠定了基礎。

（責任編輯 李 璐）