電類專業(yè)實踐課程教學(xué)改革的研究與探索

王宏民+王婷+趙金憲+郭繼坤

摘要： 通過改革構(gòu)建“多維實驗與實踐”的教學(xué)體系，采用“實踐—理論—再實踐—再理論”的教學(xué)模式，把工程實踐課程分成基礎(chǔ)實驗、基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐四個部分，在電類專業(yè)課中形成一套完整課程體系。采用多種實踐教學(xué)方法，分階段、分層次調(diào)動學(xué)生實踐的興趣，實現(xiàn)完整的實驗實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);教學(xué)體系;電類專業(yè)

1 ?引言

實踐教學(xué)是提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研實踐能力的有效途徑。針對當前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分散，培養(yǎng)系統(tǒng)層次不分明以及老師同學(xué)不重視的現(xiàn)狀，提出實踐教學(xué)改革。通過改革構(gòu)建科學(xué)的電類實驗實踐教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理模式，創(chuàng)建學(xué)科專業(yè)類“國家級實驗教學(xué)示范中心”，全面推動電氣信息類本科教育創(chuàng)新。

2 ?構(gòu)建“多維實驗與實踐”的教學(xué)體系

“多維實驗與實踐”教學(xué)體系是以省級實驗教學(xué)示范中心電氣工程實踐基地為載體，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以經(jīng)濟發(fā)展需要為培養(yǎng)目標，集“理論學(xué)習(xí)+工程能力培養(yǎng)+技能訓(xùn)練”為一身的多維培養(yǎng)體系。本體系由“理論教學(xué)+實踐教學(xué)”的高質(zhì)量理論學(xué)習(xí)、“基礎(chǔ)實驗實踐+專業(yè)實踐”的技能訓(xùn)練及“理論+實踐+工程設(shè)計”的工程設(shè)計能力培養(yǎng)三條線組成。實現(xiàn)了從初級到高級，從理論到實踐，從實踐再到理論的升華以及從驗證性實驗到綜合設(shè)計性實驗，從工程實踐到工程設(shè)計的提升，環(huán)環(huán)相扣，由圖1中的雙箭頭所示，形成了電氣類應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈結(jié)構(gòu)。

3 ?課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容改革

電氣工程實踐課程是一門實踐性很強的課程，為了達到培養(yǎng)目標并取得更好的教學(xué)效果，采用“實踐——理論——再實踐——再理論”的教學(xué)模式。把工程實踐分成基礎(chǔ)實驗、基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐四個平臺，并使它們有機結(jié)合，相互促進、互相補充，形成一套完整課程體系。根據(jù)課程內(nèi)容的不同，分成“以實踐為主體”和“以認識為主體”兩部分教學(xué)內(nèi)容，以“實踐為主體”課程內(nèi)容直接搬進實踐基地進行講授，使理論學(xué)習(xí)直觀生動化，實現(xiàn)理論和實踐的無縫銜接，促進學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)，做到功底扎實。例如電子類實驗實踐開始到綜合應(yīng)用實踐的教學(xué)過程是在電子課程的理論教學(xué)的同時完成電子電路的驗證性實驗，在課程即將結(jié)束時完成綜合設(shè)計性實驗。全部實驗做完后開始電子線路設(shè)計實踐，利用實際電子元器件進行電子電路的設(shè)計，并在面包板上進行插接與調(diào)試，完成傳統(tǒng)的電子電路設(shè)計與調(diào)試實踐;此后再進行EDA工程實踐，使學(xué)生利用計算機對所設(shè)計的電子線路進行仿真，分析仿真結(jié)果，再進行PCB板的設(shè)計與制作，使學(xué)生掌握利用計算機進行輔助設(shè)計的方法;利用所制作的PCB板，再對自己所設(shè)計的電路在電子工藝實踐基地內(nèi)進行焊接調(diào)試，同時進行電氣工藝的訓(xùn)練;在有了這些實踐基礎(chǔ)后即可以進行單片機系統(tǒng)、ASIC和傳感器應(yīng)用系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生實現(xiàn)從簡入深，從通到專，從點到面，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從一般到特殊，從基礎(chǔ)到專業(yè)的漸進式學(xué)習(xí)過程：

4 ?教學(xué)方法的改革

為了能夠達到最好的教學(xué)效果，實踐教學(xué)中采用一種教學(xué)方法是遠遠不夠的，因此在實踐教學(xué)過程中，根據(jù)上課學(xué)生專業(yè)和所上課程的特點采用更多的教學(xué)方法。在全部的教學(xué)過程中注重學(xué)生自學(xué)與重點講授相結(jié)合，講授和實際操作相結(jié)合，討論和總結(jié)相結(jié)合，分層次、分階段、多種教學(xué)方法并重，充分發(fā)揮課堂上各個環(huán)節(jié)的互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)。

4.1啟發(fā)式教學(xué)法

通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，教師由指導(dǎo)變引導(dǎo)，由講授變?yōu)閱l(fā)，從“以教為主”到“以學(xué)為主”觀念的轉(zhuǎn)變。其特點是強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，為研究性、探索性學(xué)習(xí)模式打下良好的基礎(chǔ)。

4.2探索式教學(xué)法

探索式教學(xué)法是以學(xué)生實踐操作為主，講做結(jié)合的方式。主要適用于理論與實踐結(jié)合較密切的課程，在講、做結(jié)合過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法，開闊視野，增強學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)會理論知識和一些技能。

4.3雙語實踐教學(xué)法

雙語實踐教學(xué)法也是以實踐基地作為試點，針對DSP、ASIC、ARM等實踐課中的英文軟件進行軟件詞匯及設(shè)計流程講解，從而使學(xué)生在實踐的同時也進行了英語學(xué)習(xí)，在實踐中進行英語學(xué)習(xí)大大加強了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，融入專業(yè)內(nèi)容，學(xué)生也擴大了專業(yè)英語詞匯量，提高科技英語的閱讀、翻譯和寫作能力。

5 ?實踐教材改革

電氣工程實踐課程采用系列自編教材。在經(jīng)過多輪教學(xué)實踐，廣泛征求意見的基礎(chǔ)上編寫完成并不斷再版更新。教材包含了教學(xué)改革的最新內(nèi)容，凝聚了多年的教學(xué)經(jīng)驗;系列完整，可滿足電氣信息類不同專業(yè)的需求。

在多層次、系統(tǒng)化實驗與實踐課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建成實驗與實踐項目齊全，內(nèi)容先進，結(jié)合實驗與實踐配套教材，構(gòu)成具有特色并逐層深化的電類專業(yè)實踐教學(xué)體系，完成從基礎(chǔ)層到復(fù)合層的實驗與實踐，并面向省內(nèi)其他高校，實現(xiàn)具有較廣闊涵蓋領(lǐng)域的完整而先進的實驗實踐教學(xué)系統(tǒng)。

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