化學和生物對高職院校體育課程教學改革的影響研究

周恩紅 孫金暉 盛文文

【摘要】本文初步研究了化學、生物課程對高職院校體育課程教學改革的影響，分析了體育課程教學改革的影響因素，結果表明化學、生物相關知識點對體育教學改革的重要性，通過教師將相關知識點進行銜接，獲得了良好的教學效果。

【關鍵詞】化學 生物 體育課程 教學改革

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0235-01

1.研究背景

現代社會的發展， 對職業院校人才的要求逐漸在提高， 即注重職業能力的培養，又看重身心素質的提高。為了適應現代社會對職業院校人才的需求，如何培養高素質技術技能型人才是高職院校需要迫切解決的問題。這就給課程教學改革帶來了新的思考與啟發。如何在課程中，加強學生身體素質及職業素質的培養，已成為高職院校教育教學研究新的課題。

2.研究的意義

高職院校的化學、生物及體育教學中，蘊含著很多相關聯的知識點， 這對學生綜合素質提高具有非常重要的作用。如何將這些知識點靈活地用于教學，需要教師在平時加強知識整合，精心設計，如在教學中請化學教師參與配合講解離子平衡及電解質知識點，舉例人在運動中“Na+”代謝過快會導致體內離子失衡和電解質紊亂，進而會影響人體正常的運動及肌肉收縮等狀況，帶領學生將所學知識運用到生活實踐中；在教學中涉及到生物學知識點，同樣可以邀請生物教師參與講解，比如生物體內三大營養物質的代謝知識與運動能量代謝知識之間聯系，這樣更有利于學生理解能量代謝。從這些方面著手帶領學生從化學、生物的角度去認識體育知識，從而有利于學生身心發展及綜合素質的提高。

3.體育課程教學改革的影響因素

3.1內容因素

在化學與生物課程中有著與體育教學密切相關的知識點，比如，在化學課程中的糖、淀粉、蛋白質、維生素等，這些是人體活動中重要的有機物；人體內的 PH 值，離子平衡及電解質等是調節人體活動，運動產生的生理基礎，生物學中的人和動作體內三大營養物質的代謝等，這些相關知識點在體育課程教學中有著重要的意義。教師只有深層認識各自領域的知識點和了解相關學科知識點的聯系，才能更好地引導學生，增強課堂教學效果。

3.2目標因素

體育課程教學目標注重激發學生學習興趣，發展學生個性，增強學生的身心素質及拓寬學生知識面，增強體魄，樹立健康的生活方式。因此，這三個學科在知識點的相互銜接上對完成這一系列目標至關重要。

3.3 其他因素

影響體育課程教學改革的因素還有領導因素、資源配置因素、 外在環境因素等， 這些因素成為影響化學、生物和體育教學相關知識點整合的重要條件。

4.研究方法

4.1查閱資料法

查閱大量有關化學、生物方面的知識對體育課程教學影響的研究成果。

4.2問卷調查法

通過在護理、藥學、醫技系學生中發放問卷，調查化學、生物知識對體育課程教學改革的影響，發放問卷 150 份，回收 150 份，回收率 100%。

4.3 教師訪談

通過對化學、生物及體育學科授課教師進行訪問，探討了這三個學科之間知識的相關性， 課堂教學效果及其對學生身心發展的意義。

5.分析與結果

我校 2013 級學生采取傳統的體育教學方法，2014級學生實施體育教學改革，通過問卷調查的形式對兩個年級分別隨機抽取了150位學生進行體育課程教學效果反饋，結果如表1。通過在教學中邀請化學、生物教師參與，與學生進行交流互動，對訪談對教學改革評價的反饋見表2。依據各項評價內容，由表1、2可以明顯看出，學生對采取新的教學方法的評價明顯優于傳統教學法。

表 1 學生對教學效果的評價統計

表2 教師對教學改革的評價統計

總之，現代職業教育的目的就是要培養高素質技術技能型人才， 而高素質教育就需要教師以學生為中心，與時俱進，不斷學習， 轉變教育觀念， 搞好課程改革，提高課程教學效果。

參考文獻：

[1]生物學[M].人民衛生出版社， 2013.

[2]醫用化學[M].化學工業出版社，2012.

[3]教育部.體育與健康課程標準.人民教育出版社，2001.