在初中英語閱讀教學中思維導圖的應用分析

劉靈

摘要：英語是初中教育中的重點學科，學生在初中階段學習英語能為日后的學習生涯打下良好的基礎，所以初中英語教師一定要做好對初中生的英語教育。而初中英語閱讀能很好的提升學生的英語能力，通過大量的對英語文章閱讀，可以幫助學生鞏固和擴大詞匯量，并豐富他們的語言知識，還能在一定程度上提高學生對英語的實際運用能力。因此提高初中英語閱讀教學的質量便成了教師的重點任務，本文針對初中英語閱讀教學中思維導圖的應用進行分析，并發表一些自己的看法。

關鍵詞：初中英語閱讀;教學;思維導圖;應用

中圖分類號：G633.41????文獻標識碼：A ? ? ? ??文章編號：1992-7711（2015）24-122-01

閱讀是初中英語教學中的一個非常重要的部分，完善教師的英語閱讀教學方法，有助于提高學生整體的英語水平。因此，將合理的教學方法應用到英語閱讀教學中顯得至關重要。思維導圖是一種高效的記憶方法，同時也是一種有效的思維工具，它可以把復雜的問題簡單化，抽象的問題結構化，這有助于學生的思考，將思維導圖應用到初中英語閱讀中能有效的提高學生的英語水平，還能在一定程度上培養學生的發散思維，這完全符合新課程標準的要求。

一、思維導圖的概述

（一）思維導圖的形成

思維導圖最早是在20世紀60年代形成的，由一位莢國學者所創立，但是由于受當時的社會背景和教育體制的影響，思維導圖僅僅被作為一種提高記憶的輔助工具。隨著專家學者們的不斷探索和研究，直到20世紀90年代思維導圖的更多功能才被開發出來，其中Buzan就提到過：“思維導圖不僅是可視的助記工具，它還是一個能動的、有機的復習工具，時間管理工具和記憶激發工具。”隨著人們對思維導圖的認知程度不斷加深，思維導圖被廣泛的應用到教學中，同時也為教育事業做出了巨大貢獻。

（二）思維導圖的含義

思維導圖是指，通過圖像、數字、顏色或者空間感知，根據特定的主題在人的大腦中構建相應的知識結構，以此來幫助人們更好的理解、認識一種事物或是一個問題的方法[3]。人們通過思維導圖可以將自己腦海中的知識儲備進行整理，并且可以隨時從中篩選出有用的信息，這對激發新的思維和想法，充分開發大腦潛力有很大的幫助。

（三）思維導圖的特征

思維導圖雖然一種獲取新知識的方法，但它本質上還是一種大腦思維的活動，因此思維導圖具有可變性、結構性以及主動性這三種特征。除此之外，思維導圖還可以被看做一種語義網絡的可視化表示方法。

二、思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

筆者通過對相關文獻與資料的查閱，以及向多位教師的請教，對思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用進行了分析，并提出以下的實施步驟。

（一）課前階段使用思維導圖

在初中英語教師進行閱讀教學前，應該依據教材內容和教學目標制作出科學合理的思維導圖，并將其展示給學生，以便使學生對英語閱讀材料能夠有更好的理解，并做到對所有知識點都能簡單的闡述出來，進而明白知識點的相互聯系。這樣學生在學習的過程中能大大提高學習效率。與此同時，教師還應明確指出其中出現的重點、難點問題，保證學生能更好的掌握這些重點知識和難點知識。

（二）課中階段應用思維導圖

課前階段教師根據教學內容制作了思維導圖并展示給學生，這會使學生取得意想不到的學習效果，但是在課中階段思維導圖教學的應用更加重要，教師可以讓學生通過對自身英語閱讀材料的理解也制作出相應的思維導圖，并將各自的思維導圖展示給全班同學，并說出自己對閱讀材料的理解，其中對材料理解不夠準確的可以請教老師，并提出相應的問題。這樣不但能大大提高課堂環境的學習氣氛，還能培養學生的思維能力、創造能力。另一方面，教師在對每位學生的思維導圖進行分析后，可以進一步了解學生的學習狀況，再進行有針對性的教學。

（三）課后階段運用思維導圖

課后階段也是運用思維導圖的重要階段，教師通過思維導圖可以對整堂課的教學情況進行總結，明確英語閱讀材料的教學重點，讓學生們對這些重點知識著重記憶。學生也可以通過自制思維導圖，對自己所學知識進行歸納、整理，同時這也是對英語課程的復習過程，對于自己在課上出錯的單詞或語句語法也會記憶深刻。總之，課后利用思維導圖，能使學生對閱讀材料有一個更加整體的、更加直觀的了解，并使他們更加牢固的掌握英語知識。

（四）課外使用思維導圖

可以為學生布置課外任務，讓學生通過課外閱讀不斷積累并掌握新的英語知識，并要求學生運用思維導圖對閱讀內容進行整理，這樣能不斷提升學生的閱讀能力和思維能力。

三、結語

綜上所述，教師利用思維導圖進行教學，能將教學內容、教學重點變得簡單化、明了化，進而提高教學效率，同時對培養師生情感也自一一定的促進作用;學生利用思維導圖進行學習，可以提高學生的學習興趣、學習積極性，并在一定程度上提升自身的思維能力、創造能力，對所學知識也能進行有效的復習和鞏固。所以，思維導圖在教學中有著重要的作用。希望廣大教育工作者，在以后的教學中充分的將思維導圖應用到初中英語閱讀教學中，進而全面的提高初中學生的英語水平。

[參考文獻]

[1]蔡文.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J]金田，2015

[2]王風鳴，思維導圖在英語閱讀中應用價值淺析[J].林區教學，2011（6）.

[3]劉文聰，淺談民族地區初試思維導圖在英語閱讀中的運用J].亞太教育，2015（7）.