吉林省漢語國際教育專業現狀及特點研究

魏薇 趙潤

摘要：隨著漢語國際推廣的需求，漢語國際教育專業近年來有了突飛猛進的發展，受到了廣泛的關注，通過對漢語國際教育專業師資、就業等情況的實地調研，歸納總結出吉林省漢語國際教育專業的特點，并結合吉林省情況對漢語國際教育專業的發展進行探討。

關鍵詞：漢語國際教育；現狀；特點

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0095-02

從19世紀80年代開始，國家開始設立對外漢語專業，至2012年，對外漢語專業更名為漢語國際教育專業，可以說，漢語國際教育專業的發展為漢語國際推廣打下了堅實的基礎，提供了有力的保障，為了在漢語推廣的事業中更好的發揮漢語國際教育專業的作用，結合吉林省自身獨特的特點，對吉林省漢語國際教育專業各方面的現狀和特點加以分析。

一、吉林省漢語國際教育專業的現狀

（一）吉林省漢語國際教育專業建設的現狀

新中國建立后，對外漢語教學的專門機構也隨之建立，隨著中國國際地位的不斷提高，漢語國際教育這個新專業也在不斷地發展，這一專業為漢語國際教育事業培養了大量人才。近年來，吉林省漢語國際教育專業發展勢頭良好，在專業的建設上也在不斷地完善。

吉林省內有12所高校先后開設漢語國際教育專業，吉林大學、東北師范大學、吉林農業大學、延邊大學、吉林華僑外國語學院、北華大學、長春理工大學光電信息學院、長春大學、長春工程學院、長春師范大學、吉林師范大學、通化師范學院均開設漢語國際教育專業進行本科生的招生，其中，吉林大學、東北師范大學、吉林華僑外國語學院還進行漢語國際教育專業碩士生的招生，專業建設不斷完善，在漢語熱的大潮下，吉林省漢語國際教育專業為漢語推廣貢獻出了巨大的力量。

漢語國際教育專業相比漢語言文學專業而言，還是一個新專業，其建設還處在一個探索的階段，雖然在發展中也取得了一些成績，但仍存在一些問題。漢語國際教育專業對口的師資學歷層次相對偏低，學科整體實力較其他省市相對較弱，地域的影響導致留學生相對較少，漢語國際教育專業的發展速度受到經濟發展、外部環境等因素的綜合影響。

（二）吉林省漢語國際教育專業師資的現狀

師資是一個專業發展的關鍵，吉林省漢語國際教育專業師資力量正在不斷壯大，越來越多的人投入到漢語國際教育事業中來。從年齡來看，老、中、青相結合；從職稱來看，梯隊分布合理，基本做到老帶新；從學歷來看，學歷層次普遍較高，基本以博士、碩士為主，具有很強的教學能力和科研能力。但是，正如漢語國際教育專業是一個新發展的專業，漢語國際教育專業的教師們在投身漢語國際教育事業之前，大都是在進行漢語本體的研究，雖然從事漢語國際教育事業后有了一定的經驗和成果的積累，但仍存在很多不足。而且漢語推廣是一項非常大的工程，現有漢語國際教育專業的專職教師遠遠不能滿足這一任務的需求，所以除了師資質量上的提高，數量上的缺口也是不容忽視的。

近年來，省內各高校不斷加大師資培養的投入，每年都派出漢語國際教育專業骨干教師去北京語言大學等漢語國際教育基地進修培訓，但教學軟環境的提高確實不是一朝一夕就能夠完成的事業，漢語國際教育專業教師除了面對本國的學習者，為本專業培養后備力量，更多的時候面對的是不同國家、不同母語背景、不同文化層次、不同年齡的學習者，各種不確定因素導致了教學的復雜性和多樣性，這也對漢語國際教育專業的教師提出了更高的要求。進修培訓的經歷是必須的，但同時又是遠遠不夠的，每一名投身漢語國際教育事業的教師，都要在教學實踐中不斷自主學習，在實踐中提高自己。

（三）吉林省漢語國際教育專業畢業生就業的現狀

關于吉林省漢語國際教育專業的本科畢業生就業有如下幾個選擇。

1.考取研究生。近年來，考取研究生的比例有逐年增加的趨勢，本科階段的學習使漢語國際教育專業的學生對漢語國際教育事業有了初步的認識，進一步的學習有利于從事漢語國際教育事業的從業者的素質提高。無論什么時候，學歷對一個人都是一種肯定，對于本科生而言，繼續深造不能不說是一種極佳的選擇途徑。

2.出國任教漢語。漢語作為我們的母語，已經使用了十幾年二十幾年，本科階段是對語言規律、教學方法的強化，越來越多的孔子學院也需要大批漢語國際教育專業的學生，國外漢語學習者的不斷增多，需要大批教師和志愿者去國外進行教學。

3.在國內從事中文教學。從近年來漢語國際教育專業畢業生的統計數據來看，有一部分人在國內從事漢語教學，為漢語推廣做出了自己的貢獻。從統計數據來看，畢業后能夠去國外實施漢語教學工作的人并不占高比例，但是在國內對外國人進行漢語教學的工作人員的比重就相對比較大。有很多外國人需要留在中國工作，還有很多外國人喜歡中華文化，那么，在國內學習漢語對他們來說就是一件亟待解決的事情。

4.其他。這一方向包括考取公務員、進入企業等。相當一部分學生在畢業以后都選擇去事業單位工作，事業單位的工作相對穩定。學生畢業后也能夠將課堂中所學的專業知識運用到工作中，做到真正的學以致用。漢語推廣目的并不是單純地將漢語傳授到他國，還可以從事對外交流行業，比如在外事部、商務部任職等。

漢語國際教育專業畢業生的去向很大程度上影響了漢語國際教育專業的發展趨勢，按照需要來培養人才也是一種明智的選擇。

二、吉林省漢語國際教育專業的特點

吉林省所處地理位置對于漢語國際教育這個專業來說，并沒有特別的優勢，吉林省漢語國際教育專業在發展中不斷的完善，加之“漢語熱”的不斷推動，人們對漢語推廣的認識更加深刻，面對好的發展機會的同時也意味著承擔了更多的責任。總的來說，吉林省漢語國際教育專業具有如下三個特點。

（一）以應用為導向的中心思想

語言是工具，推廣漢語的目的是為了使用漢語，漢語國際教育專業的最大特點就是其實用性。為了更好的推廣漢語，需要掌握并精通另一門語言作為工具，掌握語言是為了更好的推廣語言，無論從哪個方面考慮，都離不開應用。漢語國際教育專業是一個應用性非常強的專業，在教學中時刻考慮如何對接職業標準，是這個專業的特點之一。

據統計，省內各高校漢語國際教育專業的培養目標都是圍繞培養具有熟練的漢語作為第二語言教學技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應漢語國際推廣工作這個目標來展開的，主張知識和方法并重的教學理念，傳授知識從考慮實用性出發，傳授方法和訓練教學技能從漢語教學的實際情況出發，這樣的指導思想也充分表明了漢語國際教育專業的中心思想是以應用為導向的。

（二）以創新為標準的發展規劃

漢語國際教育有其自身的獨特性，發展時不能套用其他專業的發展道路，只能在分析其固有特點的基礎上創新發展。漢語國際教育專業所面對的對象來自不同母語的國家，針對學習者的不同特點，需要有不同的規劃，不同學習者的不同特點，決定了漢語國際教育這個專業必須不斷創新才能發展，只有創新才能適應日新月異的變化。

無論是學科建設、教材建設還是教學建設，都離不開結合實踐創新，科技的日新月異推動了漢語教學的方式，漢語網絡教學已成為重要的教學方式，有效彌補了實體課堂的不足，是加速漢語推廣的有效方式。

（三）以復合為結果的人才培養

漢語國際教育專業不光肩負著漢語的推廣，還肩負著培養師資的任務，不同的責任要求整合專業的優勢資源，構建多方面的知識結構，既能不脫離實際應用，又能深入學科研究，這才是漢語國際教育專業最大的特點。知識的交融、能力的綜合、資源的整合，無一不體現了傳統教育向現代教育的過渡，單一式的發展已經不能滿足形勢的需要，只有不斷改進，才能緊跟時代的潮流，實踐證明，漢語國際教育專業正是培養新型人才的搖籃。

三、結語

本文從吉林省漢語國際教育專業方方面面入手，分析了專業建設、師資隊伍、就業情況的現狀和特點，漢語國際教育專業可以說是一個新且熱的專業，吉林省的地理位置也在一定程度上決定了漢語國際教育專業的發展特點。綜上所述，吉林省漢語國際教育專業特點有其特殊的地理性，這個特點也是發展過程中實際需求的體現。漢語推廣的對象也間接導致了這樣的特點，吉林省漢語國際教育專業的現狀存在一些問題，所以在今后的發展過程中，應提高注意，在最大程度上揚長避短，從而使專業發展更為迅速。

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