論大學語文教學中傳統文化的傳承功能

【摘要】當代大學語文作為我國高等院校所開設的一門公共基礎課程，是提高當代大學生語文素養和傳承優秀傳統文化的重要手段。本文就從大學語文教學的任務入手，提出傳承傳統文化的措施，以期為相關語文專業研究者提供參考。

【關鍵詞】大學語文教學；傳統文化；傳承功能；

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

現在的大學語文教學已經成為傳承傳統文化的主要方式，在實際教學中大學語文對傳統文化傳承功能的體現是不確定的，不同的教師對其傳承的教學實踐方法各不相同，但是所有的教學方法都旨在落實大學語文的傳承功能。

一、大學語文教學的主要任務

根據現在的國情發展，大學語文的主要任務是承擔起傳統文化的傳承責任。語文教學直接關系到國民教育的發展，因此現在的黨中央領導人員十分重視語文教育與傳統文化的關系，讓語文教學成為傳統文化傳承的方法，以此幫助傳統文化的傳承和發展。語文教育作為民族文化的根基，這是語文教育作為傳承傳統文化的主要原因。當代大學生是經過九年義務教育和三年高中教育階段的學習之后，對語文課程熟悉程度相對較高，同時聽說讀寫也成為最基本知識技能的體現。

大學語文的學習不僅幫助學生進一步鞏固相關的語文知識，不斷地增強學生的語言組織能力，同時大學生也應該認識到傳統文化的重要性。因此，大學生應該肩負起傳承文化的責任。

二、如何在大學語文教學中傳承傳統文化

大學語文與初高中語文教學不同，沒有應試的負擔，其語文教學也相對輕松，此時更突顯了大學語文的活力。我國的傳統文化源遠流長，博大精深，要更好地落實傳統文化的傳承功能，可以從幾個方面入手：

（一）誦讀課文

古詩詞是傳統文化最具魅力的代表。在大學課程教學中，語文教學或許不是主要科目，因此語文課程不是很多，教師可以在有限的語文教學時間內通過誦讀古詩詞的方法讓學生充分感受到傳統文化的魅力，以此落實傳統文化的傳承功能。例如在學習劉勰的《文心雕龍·聲律》時，教師可以抽出5分鐘讓學生自行閱讀，要求讀出聲音，讓學生去體會詩人的內心世界，當學生全身心的閱讀后，就會情不自禁地大聲朗讀，甚至出現詩人創作此詩時的意境，從而體會到詩人作詩時的情感，與詩人產生共鳴。通過誦讀的方式讓學生接受傳統文化，感受傳統文化的美，正是在潛移默化中傳承了傳統文化的功能。

（二）引導學生創作詩詞

在大學語文教學中，大多數大學生都會認為大學學習是件枯燥的事情，因此在我國大部分大學中出現逃課、上課玩手機不聽課的現象，而一些教師通常會認為學生不愿意學就算了，沒有必要逼著學習，因而導致現在我國大學學習風氣不佳、學生懶散、教師不管的現象隨處可見。教師要想在這樣的環境下落實傳承文化的功能，可以從改變學習風氣做起，讓學生先進入學習氛圍，然后再落實傳承文化功能。教師可以在課堂教學時讓學生自主創作詩詞，此時需要教師創設情境，教師不能嫌麻煩而不做，教師可以通過教室的多媒體軟件輔助學生創作。例如，教師在備課時首先選取一段有關本節課程內容的視頻，在課堂教學時先學習完本節課程的內容，再通過多媒體將事先準備好的視頻播放出來，看完后讓學生臨場發揮創作一篇古詩詞，并給予打分計入平時成績。為了提高學生參與的積極性，教師可以通過分組的形式，每人創作一首，然后在小組中討論修改，再通過比賽的形式將修改后的詩詞用于評比，教師作為裁判，判定文筆較好的小組獲勝。這樣通過動手訓練會讓學生對傳統文化更有興趣，從而落實了傳承文化的功能。

（三）強制要求學生閱讀經典讀物

現在的大學生自主學習能力較差，大學語文教師若讓學生自行閱讀古典文學，則90%的學生都不會去做，即使是布置的作業，學生也不會主動去做，因此教師有必要改變放手讓學生閱讀的習慣，而是采取監督式教學。教師可以在課堂教學的時間給學生推薦經典的古文讀物，如《莊子》《老子》等，并要求學生在下次語文課程開展時，每人去圖書館借一部經典古詩文，帶到教室。通過閱讀，豐富學生的內涵。同時為了防止學生在課堂時間玩手機，教師可以將所有學生的手機暫時收繳，讓學生只留經典的古典讀物在桌面，然后教師通過多媒體播放一些輕柔舒緩的歌曲，不讓學生講話，認真進行閱讀且細細品味經典，這樣強制要求的效果比給學生推薦經典古詩文然后讓學生課下閱讀要好得多。學生通過品味經典從而可以深切感受到我國傳統文化的精妙，自身的內涵也得到了一定的提升。隨著長時間的強制閱讀會使學生形成一定的看書習慣，這樣使學生受益匪淺的同時又落實了傳承文化的功能。

三、結語

綜上所述，大學語文教師要充分認識到傳承文化的重要性，明確大學語文教學的主要任務，認真對待語文教學，從根本上落實傳承文化的功能，使當代大學生更好的肩負起傳承傳統文化的責任。

參考文獻

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作者簡介：李霞，1975年生，江西興國人，江西科技學院，講師。研究方向：漢語言文學。

（編輯：馬夢杰）