如何有效提高高中物理課堂教學效率

燕長青

【摘要】高中物理是一門抽象、理論性較強、難度大的學科，成為很多學生的弱勢學科。加上目前高中物理教學中師生角色顛倒、教學內容閉塞、實驗教學過于形式化等問題，學生的學習主動性得到了抑制，不利于教學效率的提高，同時與素質教育改革的目標相違背。本文將重點來圍繞這些問題來討論，為促進高中物理課堂教學效率的提高提供思路和對策。

【關鍵詞】高中物理 ? 教學效率 ? 主體性 ? 實驗 ? 創新

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0137-02

高中物理是一門以實驗為主，強調學生參與的一門重要學科。物理體系和教學內容相對來說，比較抽象、理論性很強，需要學生下苦功夫才能夠充分把握學習的精要，提高個人的物理能力。提升高中物理課堂教學效率非常重要，只有充分利用課上的學習時間，才有可能讓學生學到真正的東西，否則如果課上的時間一旦浪費，在課下就很難補回來。從目前物理教學來看，課堂教學效率很低，下面將重點來分析。

一、高中物理課堂教學出現的問題

1.角色倒置，學生的主體性無法發揮

角色顛倒是目前高中物理課堂教學中出現的主要問題，由于課程的內容較多，在物理課堂上，老師成為了教學的主體。老師按照自己的思路來進行教學，沒有對學生的理解程度、興趣愛好等因素進行考量，一味地通過“填鴨式”教學，來對學生灌輸理論知識，學生很少有機會參與老師互動，這樣就很難充分地來對知識進行理解和認識，這對于學生主動性的開發是極為不利的，大大降低了物理教學效率。

2.物理實驗教學過于形式化

高中物理教學是以實驗教學為主的學科，實驗教學對于開發學生的探究能力、創新能力有重要的作用。然而，目前高中物理教學中出現的問題是，物理實驗教學形式化過于嚴重，以演示實驗為主，存在“走形式”現象。與此同時，探究式實驗教學過少，這就在很大程度上遏制了學生創新能力和思考能力的提升，對于學生的成長和發展是極為不利的。高中物理教學難度大，很多老師為了提高學生的應試能力，占用實驗教學的時間來進行習題練習，對于學生物理素質的提高是極為不利的。

3.教學內容閉塞，學生創新能力不足

高中物理教學中，教學內容閉塞，學生的創新能力不足。首先，課堂教學內容閉塞。物理教學中，老師一味地按照教學大綱和書本來進行教學，對于知識的外延把握不足，缺少與現實社會的廣泛鏈接，讓教學體系過于理論化、枯燥，很難提升學生的學習主動性和創新能力。其次，教學環境閉塞、教學手段落后。很多物理教學課堂還采用單一化板書教學方式，缺少多媒體等現代化教學手段的使用，降低了學生的參與度，讓學生與產生較大的距離感，不利于提高高中物理教學的效率。

二、如何有效提高高中物理課堂教學效率

1.轉換角色，突出學生的主體地位

轉換師生角色，突出學生的主體學習地位是提高高中物理課堂教學效率的關鍵。學生是學習的主體，在教學過程中，老師應該選取生活中的常識性內容與課本教材建立廣泛地聯系，讓學生更容易地進入到教學情境;根據學生的學習特點、知識掌握情況，來對自己的教學方式變通，不斷滿足學生的學習需要。另外，要建立和諧的師生關系，老師要與學生多交流，了解他們在學習中遇到的問題，并幫助他們解決這些問題，凸顯學生的學習主體地位，提高教學效率。

2.實現現代多媒體教學手段的運用

借助于現代多媒體教學手段來實現高中物理教學，能夠提高學生的學習熱情和積極性。物理教學中有許多需要學生發揮空間想象能力的問題情境，大部分學生對此類問題望而生畏，在物理教學中可利用多媒體三維技術展示空間情境讓學生一目了然。比如楞次定律，一向是教學中的難點。磁通量是看不見、摸不著的，讓學生想象磁通量增加、減少及感應電流的磁場反抗這些變化比較困難。這個時候，借助于多媒體課件教學，很容易地將抽象的理論知識轉化成為具體、可感的知識，實現學生的感性認識，這對于他們思考能力的訓練有重要的幫助作用。

3.重視物理實驗教學，提高學生創新能力

重視物理實驗教學，是提升物理教學效率的重要方式。目前物理教學之所以效率低，是因為他們的思考能力和創新能力較差，影響了他們在課堂上的表現。重視物理探究實驗教學，讓學生在合作過程中充分地將問題進行交流、討論，全面分析問題，最終獲得問題的解決;積極展開實驗小組學習，老師給出他們一些實驗題目，讓他們通過探究得出結論，最后以實驗報告的形式交給老師，從而讓他們的思維能力和創新能力得到培養，從根本上提升物理教學效率。

4.實現物理課堂教學與現實生活的結合

提升高中物理教學效率，必須要實現物理課堂教學與現實生活的結合。鼓勵學生把物理知識與其他學科知識結合起來研究周圍的生活和社會現象。例如：進行小型水電站調查，學生從能量轉化的估算、發電和配電設備、發電功率跟當地用電需求的關系等物理知識;另外，在課堂教學的時候，要善于適當地引入一些生活場景，將抽象的物理理論知識與現實模型相結合，提高學生的學習熱情和參與度，這對于開啟他們的思維能力和分析能力有重要的意義，從根本上提升高中物理教學效果。

三、結語

高中物理課堂教學效率從根本上決定了學生的物理學習質量，關系到物理課堂教學效果。目前高中物理教學在學生主體性、實驗教學、教學內容等方面出現了不少問題，直接降低了學生的學習效率，不利于實現高中物理素質教育改革。要想提升高中物理教學效果，必須要尊重學生的學習主體性，以多媒體教學為載體來實現物理教學，充分重視物理實驗教學，實現物理課堂教學與現實生活的結合。只有這樣，學生的學習主動性才能夠得以提升，個人的創造力得到激發，對于物理綜合能力的培養有重要的作用。

參考文獻：

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