探究巧用教學策略激活小學音樂課堂

范培

【摘要】小學音樂課堂是為了培養學生聽覺享受，讓學生具有一定的節奏感、韻律感，音樂教學也是素質教育的要求，為此，在教學過程中提升音樂教學的教學效果，本文先闡述了音樂教學的目的，接著論述了在教學過程中如何巧用教學策略激活小學音樂課堂，以更好的提升小學音樂的教學效果。

【關鍵詞】教學策略 ?音樂課堂

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0213-01

一、引言

小學音樂的教學是為了激發學生對音樂有一定的了解，培養學生的審美素養，并讓學生具有一定的節節奏感，培養學生感受節奏美。在小學各學科的教學中，音樂教學相比于其它學科來說具有一定的優勢。音樂教學可以說是素質教育的一門重要學科，但在目前的小學音樂教學中卻存在著很多的問題由于受到應試教育的影響，在小學音樂教學中存在著教學效率低下的問題，在小學音樂教學中達不到應有的效果，一方面嚴重影響了音樂的教學，另一方面也嚴重影響了素質教育的開展。如何利用各種教學策略，來提升小學音樂教學的質量，是亟待解決的問題。

二、激活小學音樂課堂的方法

1.提升學生的興趣

興趣是學生學習最好的老師，只有首先提起學生學習的興趣，學生才能夠積極主動的投入到學習中，并取得較好的學習效果。在小學音樂教學中教師對學生進行及時積極的評價，對學生進行及時的鼓勵，教師在教學過程中設計出和教學內容相一致的教學情景，在教學過程中利用情景激發學生學習的興趣，以便能夠取得較好的學習效果。例如在學習《希望的田野上》教師采用多媒體技術進行設計，利用多媒體設計教學環節，讓學生有一種身臨其境的感覺，并讓學生產生積極的探究的興趣，從而引導學生積極主動的學習。在教學過程中，首先隨機為學生播放一首音樂，讓學生感受音樂的美妙，然后給學生播放《希望的田野上》通過聲音和圖片的同時播放，讓學生進一步體驗音樂的美。通過圖文聲并茂的教學形式提升學生學習的注意力，學生能夠積極主動的投入到學習中，從而能夠在一定程度上提升學生的學習效果。

2.充分利用語言的優勢

在小學音樂教學中，教師在語言的運用上要盡量運用語言的優勢，發揮語言的美，讓表達的語言具有一定的意義，并要注意語言表述時的抑揚頓挫，以便激發學生的注意力，讓學生積極主動的投入到學習過程中。另外，教師還要注意在各個環節之間的過渡銜接，使之，在內容上更為緊密的聯系在一起。例如，在學習《彼得與狼》這部交響樂兒童劇，首先讓學生欣賞這部音樂劇，讓學生投入到這部音樂劇的情景之中，并讓學生在欣賞的過程中發揮自己的想象力，欣賞之后讓學生用自己的語言表達自己對這部音樂劇的理解，將音樂劇中的各個形象表達出來。學生在欣賞了交響樂之后，就會感受到音樂的魅力，會有想將其表達出來的欲望。教師要對學生因勢利導，盡可能的讓學生用自己的語言表達，可能學生表述的不太準確，但也要更多的給予學生一些鼓勵。

3.與舞蹈有機的結合

小學音樂的教學是為了培養學生具有一定的節奏感，但僅僅是讓學生通過反復練習唱并不會取得較好的效果。為此，在教學過程中就可以將音樂的學習和舞蹈有機結合起來，將兩者結合起來的最主要的原因就是這兩者在節奏感以及律動感方面具有一定的一致性。音樂能夠給人以良好的聽覺享受，舞蹈能夠給人以視覺上美的享受。在音樂教學中將兩者有機的結合起來，可以更好的詮釋音樂表達的內涵，舞蹈在音樂教學中的應用可以有效的提升音樂的教學效果。例如在學習《快樂的一天》時，讓學生先聽這個音樂，先對音樂有自己的理解，并能夠跟隨音樂的節奏感用自己的動作表現出音樂表達的內容。在欣賞音樂的過程中配以學生的動作，可以讓學擺脫單純欣賞音樂的枯燥乏味，雖然學生并不能用優美的舞姿將音樂表達出來，但也會在一定程度上激發學生學習音樂的積極性。此外，還可以將音樂學習和舞蹈結合起來，讓學生在學習舞蹈的過程中加深對音樂的理解。

三、結語

小學音樂課程的教學目標是為了讓學生有一定的韻律感、節奏感，音樂教學也是素質教育的要求，但在實際小學音樂教學很多問程中，還存在著很多問題，為此，要巧用教學策略，提升小學音樂教學的效果。首先要激發學生學習的興趣，只有學生對這門學科有興趣才會積極主動地投入到教學過程中，學生有學習的興趣之后，就會積極主動地投入到學習中，從而有利于音樂教學效果的提升，另外，要在教學過程中注意運用語言的藝術，要將語言的美發揮到極致，并在教學過程中激發學生學生表達自己的想法，培養學生的語言表達能力，此外，將音樂的教學和舞蹈的教學結合起來，通過舞蹈動作的學習加深學生對音樂的理解。只要教師在教學過程中，善于思考，巧用教學策略，就一定能激活小學音樂課堂，并取得較好的教學效果。

參考文獻：

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