利用兒童詩培養兒童審美能力

盧熠琳

【摘要】作為審美能力培養的最佳時期，兒童正處于形成認知的階段，具有非常豐富的想象力，兒童詩是針對兒童群體專門設定的詩歌，迎合了兒童的心理發展需求，對兒童審美能力的形成和發展意義重大。本文主要對兒童審美能力進行了概述，總結了利用兒童詩培養兒童審美能力的具體對策，以期充分的發揮兒童詩的作用，全面提升兒童鑒賞美、創造美和體驗美的能力。

【關鍵詞】兒童詩 ?審美能力 ?創造能力 ?對策

【中圖分類號】G61 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0216-02

引言

兒童詩不僅可以使兒童學到一些知識，有助于兒童的智力開發，同時還能夠大大提高審美能力培養質量，將兒童詩與兒童教育發展整合起來，能夠有效的增強對美感的把握能力，有助于兒童審美創造力的發展。研究通過兒童詩來培養兒童審美能力的教學措施具有非常重要的意義，可以鍛煉兒童發現美的能力，發散兒童的思維，并使兒童進行體會和領悟，促進兒童的個性化發展，為相關研究提供參考意見。

一、兒童審美能力的概述

兒童審美主要包括審美感知能力、審美鑒賞能力及審美創造能力三大主要內容，其中感知美的能力是提升審美水平的核心所在，形象性是審美的根本體現，也是兒童了解事物的關鍵方式，因此要想培養出具有較高審美能力的兒童，必須要從根本上把握好美形象的感知[1]。兒童詩對增強兒童的審美有極大的幫助，詩歌中的形象使兒童美的感知具體化，將兒童的多種感官感覺協調起來，感受到實際存在的美感;審美鑒賞能力通常是建立在有效的情境下的，可以對兒童進行誘導和激發，循序漸進的推進兒童對美的欣賞，形成一種情感藝術美;而審美創造能力是闡述審美能力的最高層次，讓兒童作為感知美的主體，在兒童本身理解美的前提下，參考實際生活中的事物，進行優化創作，通過不同的方式展現出來，并深化對審美的理解和表達，打造特色化的藝術形象，利用想象力來創作出屬于兒童自己的作品，最終達到創造美的程度。

二、通過兒童詩培養兒童審美能力的對策研究

1.培養兒童的審美鑒賞能力

在利用兒童詩對兒童的審美鑒賞能力進行培養的過程中，可以采取以下兩種措施：1）將詩歌的文字和圖畫聯系起來。兒童詩的插圖均是針對詩歌內容所繪制的圖像，有助于兒童的理解，所以可以在講解兒童詩的過程中，適當的給予兒童欣賞插畫的時間，加深兒童對詩歌的了解。在欣賞圖畫時，可以讓兒童對插畫進行對比研究，識別出不同插畫藝術美的不同，深化對審美的了解。在鑒賞的過程中，兒童的語言表達水平和圖畫分析能力均得到很大的提升，也豐富了審美經驗;2）構建有效的情境。兒童詩中蘊含的審美大部分都需要在固定的情境下才能表現出來，這就要求在鍛煉兒童鑒賞美的能力時，依托情境來烘托兒童詩情感的表達，以形象美到情感美來逐步帶動兒童鑒賞水平的提升[2]。

2.培養兒童的審美感知能力

形象化思維是創作兒童詩所必須的，導致詩歌的語言具有兒童特色，蘊含著較強的語言魅力。兒童在學習兒童詩的過程中，可以借助兒童詩的這種特性，將詩歌的語言文字以一種形象、生動的方式表達出來，引導兒童進行聯想，通過自身的想象力來體會詩歌中的美，將美感更加具體化[3]。聽覺、視覺及其他感官感受是兒童體驗事物的主要途徑，利用兒童詩中表達的各種景象，配合相應的音樂，可以觸發兒童的各種感官，在大腦中想象出詩歌的藝術美，理解詩歌的美感所在，深入挖掘兒童體驗和感知美的能力，獲得真實的審美體驗。

3.培養兒童的審美創造能力

由于兒童群體的特殊性，在培養和塑造審美創造能力時，一定要注重培養方式的選取，運用多樣化的培養手段，增強審美能力的培養效果。首先，可以在進行兒童詩教學前，從情感培養的目的入手，提出具有啟發性質的問題，啟發兒童進行想象和分析。有效問題的設置可以增強兒童與教師間的互動，便于結合兒童詩開展一系列的研究和分析，提高兒童的學習積極性，為審美能力的培養提供了一個良好的環境，使兒童形成一種創新審美思想;其次，還要注重對兒童詩的閱讀，在長期閱讀過程中，兒童可以更好的掌握詩歌語言的運用，同時配合自己想象的情境，添加一些朗讀動作和眼神，對詩歌進行重新創作和表達[4]。兒童詩普遍具有簡練的特點，語言表達方式也同兒童的審美水平相一致，所以能夠容易的引起兒童群體的共鳴，促進學生想象能力的發揮，表達出自己對詩歌藝術美的獨特看法，充實和完善兒童詩的意味。

三、結語

綜上所述，審美能力的培養是實現兒童全面發展的一項重要內容，在進行兒童詩教學的過程中，要借助兒童詩這個載體，把握兒童群體的審美水平和心理特點，引導學生分析詩歌中蘊含的美感，并鼓勵學生進行想象和創造，整體提升兒童對美的理解、分析、鑒賞、感悟和創造，開拓兒童的思維，確保兒童審美能力培養工作的有效開展。

參考文獻：

[1]譚旭東.當代兒童詩對純美想像空間的構建[J].江漢大學學報（人文科學版）. 2007（05）.

[2]龔慧葉.童詩飛揚，潤澤心靈—淺談幼兒園兒童詩教學[J]. 好家長. 2014（20）.

[3]張云.幼兒園兒童詩教學現狀的思考與改良[J].中學課程輔導（江蘇教師）. 2013（16）.

[4]馮金娣.兒童情趣—讓兒童詩散發永恒的魅力[J].語文學刊. 2009（20）.